月迹第二课时

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'月迹第二课时'
第二课时 把握寻月过程中孩童的心理及其发展变 化的过程,培养学生追求美好事物的情怀。 品一品 请你从文中找出一处你认为最富有儿童 特色的语言进行赏析。在文中空白处做批注。 示例: 第5节: “满满”写月亮的圆;“玉玉、银银” 写月光的白;“粗粗”写桂树的壮;“疏疏” 写枝叶的稀;“累累”写花朵的多。叠词的运 用充满童趣,富有韵味。 “有三妹漂亮吗?” “和三妹一样漂亮的。” 三妹就乐了: “啊,啊!月亮是属于我的了。”——这个对话描写十分精彩,既写出了儿童特有的天真烂漫、活泼可爱的天性,又反映了人们对美好事物的热爱和向往之情。 我同意他们的话。正像奶奶说的那样:它是属于我们的,每一个人的。 ——这句话富有哲理,说明人人都有 追求美好事物的权力,人人也都能够 实现自己的美好理想。合作探究 1.文章开篇写孩子们什么都不满足,结 尾写大家都觉得满足了,你能说出其中 的原因吗? ——寻月的过程让孩子们明白:美 好的月亮是属于我们的,每个人的。2.“奶奶”这一形象在文中有何作用? “奶奶”是文章中的关键人物,中秋 之夜,她给孩子们讲述美好的传说故事, 她引导孩子们赏月、寻月,最终让他们 得到了心理上的最大满足,从而揭示了 文章的主旨。 3.“月亮是个好”,妹妹说的这句话如 何理解? “好”就是指美好的东西—— 月亮那么美丽和纯洁,给每个人 都带来美的享受。 4.理解“我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了,那月亮不是我们按在天空上的印章吗?” 一轮圆月衬着无边无际的天空,像一枚小小的 印章盖在书本上,既然月亮属于我们每一个人的, 那无垠的天空也是属于我们的了。 月亮是美的,天空也是美的。无边无际的天空 象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻 找到生活中的美,对美的追求,应该是人生的座右 铭,对于你们是如此,对于我们每个人都是如此。  5.在寻月的过程中,我有怎样的心理变化? “盼望”——“失望”—— “羡慕、嫉 妒、争执”—— “越发觉得奇了”— —“都觉得满足了” 这是作者组织材料的情感线索 读完这篇文章,你觉得在孩童的眼里月 亮代表什么? 美好、圆满…… 根据下面提供的特定环境,填写相关的古代诗句: 前几年中秋,我驻美使馆召开了部分留学生座谈会。主持人的发言引用了王维《九月九日忆山东兄弟》一诗中的名句: 。同学们的发言先后引用了张九龄的诗句: “海上生明月, 。 ”李白的诗句:“举头望明月, 。 ”杜甫的诗句: “ ,月是故乡明。”苏轼的诗句: “但愿人长久, 。 ”王安石的诗句: “ ,明月何时照我还?” 练一练 请你从下面提供的自然景物中任选一种,发挥想象,用儿童化的语言写出其特征及你的感受。(100字左右)第二课时 把握寻月过程中孩童的心理及其发展变 化的过程,培养学生追求美好事物的情怀。 品一品 请你从文中找出一处你认为最富有儿童 特色的语言进行赏析。在文中空白处做批注。 示例: 第5节: “满满”写月亮的圆;“玉玉、银银” 写月光的白;“粗粗”写桂树的壮;“疏疏” 写枝叶的稀;“累累”写花朵的多。叠词的运 用充满童趣,富有韵味。 “有三妹漂亮吗?” “和三妹一样漂亮的。” 三妹就乐了: “啊,啊!月亮是属于我的了。”——这个对话描写十分精彩,既写出了儿童特有的天真烂漫、活泼可爱的天性,又反映了人们对美好事物的热爱和向往之情。 我同意他们的话。正像奶奶说的那样:它是属于我们的,每一个人的。 ——这句话富有哲理,说明人人都有 追求美好事物的权力,人人也都能够 实现自己的美好理想。合作探究 1.文章开篇写孩子们什么都不满足,结 尾写大家都觉得满足了,你能说出其中 的原因吗? ——寻月的过程让孩子们明白:美 好的月亮是属于我们的,每个人的。2.“奶奶”这一形象在文中有何作用? “奶奶”是文章中的关键人物,中秋 之夜,她给孩子们讲述美好的传说故事, 她引导孩子们赏月、寻月,最终让他们 得到了心理上的最大满足,从而揭示了 文章的主旨。 3.“月亮是个好”,妹妹说的这句话如 何理解? “好”就是指美好的东西—— 月亮那么美丽和纯洁,给每个人 都带来美的享受。 4.理解“我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了,那月亮不是我们按在天空上的印章吗?” 一轮圆月衬着无边无际的天空,像一枚小小的 印章盖在书本上,既然月亮属于我们每一个人的, 那无垠的天空也是属于我们的了。 月亮是美的,天空也是美的。无边无际的天空 象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻 找到生活中的美,对美的追求,应该是人生的座右 铭,对于你们是如此,对于我们每个人都是如此。  5.在寻月的过程中,我有怎样的心理变化? “盼望”——“失望”—— “羡慕、嫉 妒、争执”—— “越发觉得奇了”— —“都觉得满足了” 这是作者组织材料的情感线索 读完这篇文章,你觉得在孩童的眼里月 亮代表什么? 美好、圆满…… 根据下面提供的特定环境,填写相关的古代诗句: 前几年中秋,我驻美使馆召开了部分留学生座谈会。主持人的发言引用了王维《九月九日忆山东兄弟》一诗中的名句: 。同学们的发言先后引用了张九龄的诗句: “海上生明月, 。 ”李白的诗句:“举头望明月, 。 ”杜甫的诗句: “ ,月是故乡明。”苏轼的诗句: “但愿人长久, 。 ”王安石的诗句: “ ,明月何时照我还?” 练一练 请你从下面提供的自然景物中任选一种,发挥想象,用儿童化的语言写出其特征及你的感受。(100字左右)第二课时 把握寻月过程中孩童的心理及其发展变 化的过程,培养学生追求美好事物的情怀。 品一品 请你从文中找出一处你认为最富有儿童 特色的语言进行赏析。在文中空白处做批注。 示例: 第5节: “满满”写月亮的圆;“玉玉、银银” 写月光的白;“粗粗”写桂树的壮;“疏疏” 写枝叶的稀;“累累”写花朵的多。叠词的运 用充满童趣,富有韵味。 “有三妹漂亮吗?” “和三妹一样漂亮的。” 三妹就乐了: “啊,啊!月亮是属于我的了。”——这个对话描写十分精彩,既写出了儿童特有的天真烂漫、活泼可爱的天性,又反映了人们对美好事物的热爱和向往之情。 我同意他们的话。正像奶奶说的那样:它是属于我们的,每一个人的。 ——这句话富有哲理,说明人人都有 追求美好事物的权力,人人也都能够 实现自己的美好理想。合作探究 1.文章开篇写孩子们什么都不满足,结 尾写大家都觉得满足了,你能说出其中 的原因吗? ——寻月的过程让孩子们明白:美 好的月亮是属于我们的,每个人的。2.“奶奶”这一形象在文中有何作用? “奶奶”是文章中的关键人物,中秋 之夜,她给孩子们讲述美好的传说故事, 她引导孩子们赏月、寻月,最终让他们 得到了心理上的最大满足,从而揭示了 文章的主旨。 3.“月亮是个好”,妹妹说的这句话如 何理解? “好”就是指美好的东西—— 月亮那么美丽和纯洁,给每个人 都带来美的享受。 4.理解“我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了,那月亮不是我们按在天空上的印章吗?” 一轮圆月衬着无边无际的天空,像一枚小小的 印章盖在书本上,既然月亮属于我们每一个人的, 那无垠的天空也是属于我们的了。 月亮是美的,天空也是美的。无边无际的天空 象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻 找到生活中的美,对美的追求,应该是人生的座右 铭,对于你们是如此,对于我们每个人都是如此。  5.在寻月的过程中,我有怎样的心理变化? “盼望”——“失望”—— “羡慕、嫉 妒、争执”—— “越发觉得奇了”— —“都觉得满足了” 这是作者组织材料的情感线索 读完这篇文章,你觉得在孩童的眼里月 亮代表什么? 美好、圆满…… 根据下面提供的特定环境,填写相关的古代诗句: 前几年中秋,我驻美使馆召开了部分留学生座谈会。主持人的发言引用了王维《九月九日忆山东兄弟》一诗中的名句: 。同学们的发言先后引用了张九龄的诗句: “海上生明月, 。 ”李白的诗句:“举头望明月, 。 ”杜甫的诗句: “ ,月是故乡明。”苏轼的诗句: “但愿人长久, 。 ”王安石的诗句: “ ,明月何时照我还?” 练一练 请你从下面提供的自然景物中任选一种,发挥想象,用儿童化的语言写出其特征及你的感受。(100字左右)第二课时 把握寻月过程中孩童的心理及其发展变 化的过程,培养学生追求美好事物的情怀。 品一品 请你从文中找出一处你认为最富有儿童 特色的语言进行赏析。在文中空白处做批注。 示例: 第5节: “满满”写月亮的圆;“玉玉、银银” 写月光的白;“粗粗”写桂树的壮;“疏疏” 写枝叶的稀;“累累”写花朵的多。叠词的运 用充满童趣,富有韵味。 “有三妹漂亮吗?” “和三妹一样漂亮的。” 三妹就乐了: “啊,啊!月亮是属于我的了。”——这个对话描写十分精彩,既写出了儿童特有的天真烂漫、活泼可爱的天性,又反映了人们对美好事物的热爱和向往之情。 我同意他们的话。正像奶奶说的那样:它是属于我们的,每一个人的。 ——这句话富有哲理,说明人人都有 追求美好事物的权力,人人也
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