部编人教版小学三年级下册语文《方帽子店》教学设计

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部编版小学三年级下册语文《方帽子店》教案【三篇】  【篇一】  教学目标  知识与能力  1.会认7个生字,掌握多音字“嚷”。  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。  过程与方法  1.一边默读课文,一边概括段落大意,从而了解故事的主要内容。  2.让学生说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的,再用自己的话复述这个部分。  情感、态度与价值观  懂得一成不变的不一定是的,只有学会变通才是的出路。  重点难点  教学重点  默读课文,让学生说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的,再用自己的话复述这个部分。  教学难点  懂得一成不变的不一定是的,只有学会变通才是的出路。  课时安排  1课时教学过程  一、导入新课,揭示课题  帽子是戴在头部的服饰,多数可以覆盖头的整个顶部。主要用于保护头部,部分帽子会有突出的边缘,可以遮盖阳光。帽子可作打扮之用,也可以用来保护发型、作为制服的一部分使用。现在我们看到的帽子的外形,各种各样的都有,有圆顶帽、鸭舌帽、香蕉帽……可是有一家店却只卖方帽子,因此大街小巷都是戴着方帽子的人。小孩子们却不以为然,他们不喜欢方帽子,于是自己发挥想象做了各种各样的帽子,并在方帽子店对面开了帽子店。那么,两家店谁更受欢迎呢?我们就一起去课文《方帽子店》中寻找答案吧。  二、字词学习,基础积累  1.教师范读课文中的生字。重点指导翘舌音“橱”,后鼻音“筒、董”和多音字“嚷、溜”的读音。  2.学生借助拼音自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。  3.检查自学情况,教学生字新词。  (1)归类识字。  归类示例:  焦-蕉(香蕉)-瞧(瞧一瞧)-礁(礁石)  口-扣(扣门)-叩(叩头)  (2)多音字。  嚷  rāng:嚷嚷别嚷嚷  rǎng:叫嚷嚷叫  溜  liù:溜缝眼尖手溜  liū:溜冰溜之大吉  辨析:“嚷”只在“嚷嚷”一词中读rāng,其他情况读rǎng,如“叫嚷”“嚷叫”。  “溜”表示“急流”“顺房檐滴下来的水”“屋檐上安的接雨水用的长水槽“时,读liù,如”大溜、檐溜“;表示”滑行“”溜走,趁人不见走开“”沿着,顺着“时,读liū,如”溜达、溜边儿“。  三、通读课文,整体感知  1.课文主要写了什么内容?  明确:  讲述了一群孩子因为方帽子戴着不舒服,而发明了各种形状的帽子,并受大家的欢迎,让之前大家都习惯戴的方帽子变为”古董“的故事。  2.课文可以分成哪几个部分?每部分的内容是什么?  明确:  课文可以分成三个部分。  第一部分(1~10):写小孩子们觉得方帽子不舒服,做了圆帽子。  第二部分(11~15):写大人们对圆帽子的看法。  第三部分(16~21):写新帽子取代了方帽子。  四、课文研读,突破重难  1.学习第一部分。  (1)第2自然段的省略号的作用是什么?  明确:  用于列举的省略。表示还有很多顶帽子也是方的。  (2)从第3自然段帽子店的回答中你知道了什么?  明确:  “从来都是做方帽子“说明他们一成不变,不知变通,”方帽子才是好帽子“是他们一直以来对帽子的看法,”不能改“更说明了他们不知变通的性格。  (3)从哪些语句可以看出人们戴方帽子并不舒服?  明确:  他们圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头汗。舒服吗?真不舒服!  (4)”舒服吗?真不舒服!“是一个什么句式?  明确:  设问句。自问”舒服吗“,自答”真不舒服“。  教师点拨:  设问是为了强调某部分内容,故意先提出问题,明知故问,自问自答的一种修辞手法。正确地运用设问,能引人注意,启发思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动;突出某些内容,使文章起波澜,有变化。运用设问要抓住读者关心的问题,如果问题既不重要,也不新颖,人们并不关心,修辞者却故弄玄虚,不仅不能提高表达效果,反而令人生厌。  “舒服吗?真不舒服!”就运用了设问的修辞手法。作者自己提出问题,紧接着自己回答。这样既能引起读者的注意,自然而然地引发读者的思考,又能强调方帽子戴着并不舒服,才有了后文小孩子们发明新帽子的事。  (5)小孩子们做出了什么形状的帽子?  明确:  圆的、尖的、香蕉形的帽子。  2.学习第二部分。  (1)方帽子店的主人为什么大吃一惊?  明确:  因为他从来只看见过方帽子,没有看见过圆帽子,觉得太不可思议了。  (2)“儿子不理他,拾起圆帽子戴在头上,一溜烟似的跑了”一句中,加点词有什么表达效果?  明确:  “拾、戴”说明儿子舍不得圆帽子,十分喜欢它;“一溜烟似的跑”说明儿子怕父亲再次扔掉圆帽子,也表现了儿子对圆帽子的喜爱之情。  3.学习第三部分。  (1)孩子们慢慢地长大后,又设计出了怎样的帽子?  明确:  圆的、香蕉形的、圆筒形的……宽边的香蕉形的草帽,圆筒形的呢绒帽,碗形的布帽。  (2)猜猜看,顾客们站在两家帽子店的橱窗前,会有哪些想法?  明确:  顾客一:以前都是逛方帽子店的,也戴方帽子,如今去新帽子店,会不会有人取笑我喜新厌旧呢?  顾客二:这家店的老板真是能折腾,什么帽子能有方帽子好呢!  顾客三:终于有其他样式的帽子可选了,我必须进去好好挑选,送给我的亲朋好友!  (3)你觉得方帽子为什么被取代了,变成了“古董”?  明确:  因为方帽子虽然年代久远,但是戴起来并不舒服,所以会被各式各样的新帽子取代,变成“古董”。由此也能看出人们是愿意接受新鲜事物,改变老观点的。  五、课堂小结,效果强化  1.设置问题,引导学生回顾本课所学内容。  (1)给下面句子中加点词语换个词语,使句子意思不变。  ①街上人山人海。()  ②在密密麻麻的方帽子中,忽然出现了几顶圆帽子,方帽子店的主人大吃一惊。()  明确:  ①人海如潮  ②大惊失色  (2)这个故事说明了什么道理?  明确:  这个故事告诉我们,一成不变的不一定是的,只有学会变通才是的出路。  2.总结。  方帽子是人们一直不敢去改变的东西,即使知道戴着方帽子不舒服,也没有人想着去改变,不敢尝试新事物。后来,孩子们发明了大家喜欢的圆帽子,也最终被大家接受。所以,在以后的学习生活中,遇到什么事情,大家要想着用的方法去解决,要学会创新,这样才能生活得更好。  六、练习设计,巩固提升  请完成本课对应训练。  七、板书设计,知识构架  方帽子店  方帽子  ⒈流行原因:  ①帽子才是好帽子  
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