2018苏教版小学科学五年级下册表格式备课

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小学《科学》五年级(下册)教学计划一、 学生基本情况分析经过两年半的科学学习大部分学生平时在科学学习上态度较好,积极性较高。该年 级学生经历了五个学期的科学课学习,从对科学知识的掌握和科学素养的养成上看,有 具有一定的水准。二、 教材分析本册教材从探究对象上看,突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、 认识事物变化的一般规律。关于“简单机械”和“形状与结构”的内容,重点体现事物 的结构和功能;“大脑”突出神经系统的结构与功能;“生物的繁殖”突出事物变化的 一般规律。从探究水平上看,应在教师引导和指导下,加大学生自主探究的力度,给孩 子更多一点自主权。从过程与方法上看,注重定量的观察与测量,指导学生搜集证据和 信息资料,突出解释与用模型解释的训练,注重相互之间的交流与质疑,并有一些设计 与制作的活动。在孩子们生活的周围都存在着各种各样的简单机械,这些简单机械的相互组合形成 的神奇机器,无时无刻不在引起孩子们的兴趣和关注。第一单元《神奇的机械》就是要 引导、鼓励孩子们对生活中一些典型的简单机械进行探究,让他们通过一个个亲历的活 动,探索简单机械的秘密,发现应用它们的规律,体验成功的乐趣。第二单元《形状与结构》是在学生己经学习了常见材料、常见力的基础上,通过“别 有洞天”的探究活动,形成形状与结构的初步认识,掌握科技制作的初步技能,培养学 生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。同时通过学生寻找“形状与结构”在生产生活中的 应用,真正感觉科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。第三单元《它们是怎样延续后代的》围绕“怎样延续后代的”这个话题,比较全面地 讨论了植物、动物、人的繁殖问题。通过一系列的活动,使学生认识到繁殖是生命的共 同特征,体会到生命来之不易,从而产生珍惜生命、热爱生活的感情。第四单元《岩石与矿物》(原安排在四年级下册,《昼夜与四季》在小学不再学习) 主要是让学生运用多种感官、多种方法探究常见岩石的特征,通过看图讨论、阅读资料,初步了解岩石是怎样形成的;还要让学牛了解矿物的特征,知道它们的性质和用途;另 外要让学生知道科学是一把双刃剑:利用岩石与矿物在造福人类的同时,也在破坏着环 境;岩石与矿物资源在日益枯渴,我们一定要保护它们。第五单元《交流与质疑》,属于新编教材的科学探究过程技能学习与训练的内容, 整套教材中的安排顺序是:三上——提出问题,三下——观察与测量,四上——排序与 分类,四下——调查与预测,五上——解释与建立模型,五下——交流与质疑,六上—— 假设与实验,六下——拓展与应用。八册教材,每册教材都有它的着重训练点。木单元 教学首先让学生弄清楚什么是交流与质疑,接着让学牛通过图片阅读、范例示范以及讨 论交流明白如何与同伴去交流,怎样去质疑。三、教学建议1. 教师要做好充分的准备在木册教材中,安排了许多探究性的活动,这些探究性的活动离不开结构性的材料。 如“机械”单元需要的各种简单机械,“形状与结构”单元的“建筑材料”,这些有的是需要学 牛自己在课前搜来的,有的是需要教师为孩子们准备好的。而现在科学课上一个很大的 问题在于,由于一费制的关系,好多学校的科学材料并不是很充足的,而且学生手中的 材料袋也没有了,这就需要教师和学牛共同思考,如何在生活中找到我们所需要的材料, 如果没有这种材料我们该如何找到其它材料去代替。另外,一些孩子在课前不准备材料 让好多科学教师头疼,建议科学教师课前在每个班上张贴材料单,通知孩子们需要带哪 些材料。有了结构性的材料,才算是做好了探究的准备工作。2. 重新审视《岩石与矿物》单元由于苏教版教材大的调整,原先处于四年级下册的《岩石与矿物》单元被安排到了 五年级下册,也就是说原先学过的内容还要再学一次。科学教师要重新审视这一单元, 将这一单元的内容与以前的四年级的内容相比较,在课次上有什么调整,在活动上有没 有增删,努力考虑编者的意图,为何要做这些调整。对于这些调整,一线教师要思考: 我该如何在课堂上落实这些新的调整,既不能走老路,也不能采取“不教”了事,而要在 以前学的基础上做到如何提升。3. 慎重对待《我们怎样延续后代》单元这一单元涉及到动植物的繁殖问题,课堂上呈现动植物的繁殖话题,问题不是太大, 但在这个单元里涉及到“人是怎样出牛的”这个敏感的话题,好多老师和家长都不敢轻易 的涉及到这个话题,一些家长更是遮遮掩掩,这样给孩子造成了许多误解及一些不健康 的价值倾向。《我是怎样出牛的》是对以往教材的大胆突破,现代信息社会获取信息的 途径是多种多样的,与其让充满好奇的孩子“自行获取”,不如和他们一起坦然地讨论, 引导他们树立正确的认识。所以科学老师要和家长取得共识,取得他们的支持与帮助, 创设一个良好的健康的氛围,和孩子们一同面对这个科学话题。4. 动手与动脑结合,过程与结果并重木册教材中有许多动手做的内容,科学教师要做好充足的准备,让每一个孩子都能 动起来。不仅要动手,更要动脑,要做到心灵手巧。如让学牛设计一套方案,制定一个 探究计划,绘制一张图纸等,要创造多种情境去让孩子们去动手动脑解决问题。在探究 及制作的活动过程中,要让孩子们明白过程与结果同等重要,不能虎头蛇尾,要有始有 终。同时让他们明白最后的结果并不是衡量一个人探究能力的唯一标准,要知道在过程 中的付出也是相当重要。科学教师既不能重过程轻结果,更不能重结果轻过程,应该做 到两手一起抓。5. 关注孩子的差异,为了每一个孩子的成长在孩子们合作及动手操作的过程中,肯定会显现出水平上的差异,这是必然的。尤 其是在设计与制作方面可能更多的还存在性别、性格上的差异。然而多元智能向我们提 出,孩子不存在着好与坏,只在发展区域上存在着差异,这就要求科学教师平等对待每 一个学生,而不分性别、年龄、家庭背景等,因为每一个孩子都有他可爱的地方,都有 他优秀的地方。我们要创设多种条件早日启发出他们的优秀,让他们能够正确的认识到 自己的价值,从而树立起自信与乐观的人牛态度。 四、教学进度2017——2018学年度第二学期教学进程周次时间教学内容备注12、 26?3、 21单元第1、什么叫机械2、怎样移动重物23、 5?3、 93、斜坡的启示33、 12?3、 164、拧螺丝钉的学问5、国旗怎样升上去(1)43、 19?3、 235、国旗怎样升上去(2) 6、自行车车轮转动 的奥秘53、 26?3、 302单元1、折形状64、 2?4、 62、搭支架清明74、9?4、133、建桥梁4、造房子84、 16?4、 203单元1、不用种子也年繁殖吗2、动物怎样 繁殖后代94、 23?4、 273、我是怎样出牛的 复习104、 30?5、 44单元1、认识常见的岩石2、认识矿物的性 质五一115、 7?5、 113、日益减少的矿物资源复习125、 14?5、 185单元1、大脑(1) (2)端午135、 21?5、
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