全套教材中有关化学方面内容的说明

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'全套教材中有关化学方面内容的说明'
全套教材中有关化学方面内容的说明一、内容分布 1、第一册第二章“水”第四节“水是很好的溶 剂” 中,讲到物质溶解的过程,溶液和浊液 的区别,温度对物质溶解的影响,溶液浓度的 概念和过滤、结晶等基本操作。 2、第一册第二章“水”第七节“保护生命之源” 中,讲了水污染及其防治和水环境质量标准。 3、第一册第三章“空气”第一节“空气的存在、 成分和主要性质” 中,讲了空气的成分。 4、第二册第三章“土壤”第三节“土壤的物理 化学特性” 中,讲了用pH试纸测溶液酸碱性 和对酸碱盐的初步认识。5、第四册第一章“物质的组成”,分四节讲了 “构成物质的微粒”、“物质的元素组成”、 “物质的简单分类”和“物质组成的表示方 法”。6、第四册第二章“物质的化学变化”,分六节 讲了“化学变化”、“化学反应中的质量关 系”、“化学变化的表示方法”、“物质的化 合与分解”、“物质的氧化与还原”、“燃烧 和灭火”。7、第五册第一章“金属”,分三节讲 了“我们是怎样获得金属的”、“金 属的物理性质与合金”、“金属的化 学性质”。8、第五册第二章“酸 碱 盐”,分五 节讲了“溶液的酸碱性”、“酸”、 “碱 中和反应”、“盐”和“溶解度 溶质的质量分数”。二、在科学课中的地位 属于物质科学领域。 1、知识——分属三个主题①常见的物质:金属、常见无机物(酸碱盐)②物质的结构:构成物质的微粒、元素、物质的 分类③物质的运动和相互作用:常见的化学反应(化 合、分解、置换、复分解及氧化、还原)、物 质间的转化 2、科学观念的形成 ①世界是物质的:②物质是运动的,物质间有相互作用:通过了解常见的 化学反应以及所遵循的质量守恒定律认识化学反应是 物质之间一种重要的相互作用。物质间相互作用的另 一个重要体现:物质间的转化。③物质有系统的结构层次:让学生对物质的微观世界有 一个初步的、正确的认识。物质结构模型的思想、微 观结构与宏观性质的密切关系。对元素有一个基本认 识,物质的主要分类。④能量的转化和守恒:化学变化的特征——有新物质生 成、有能量的吸收或释放。 3、科学探究的方法特点 ①观察实验的方法:观察、分类、归纳、 控制条件、资料分析、图表分析 ②抽象概念的方法:物质结构的微观模型4、科学技术社会 科学是一个不断发展的开放系统、人 与自然关系、科学技术与社会的关系、 科学教育的人文价值。水资源和水污染 及其防治,金属资源及金属的利用与人 类社会发展的关系,金属腐蚀与回收, 酸碱盐在日常生活中的用途和对人类的 影响。 5、情感态度价值观 ①勤于探索、严谨求实、不畏艰辛、献身 科学 ②良好习惯三、评价问题 新课程评价体系包括三个主要的子系统: ①促进学生全面发展的评价体系 ②促进教师不断提高的评价体系 ③促进课程不断发展的评价体系 只对第一个子系统说几句。 教学中的评价主要包括三方面:对知识、观念与技能的评价、对过程 与方法的评价、对情感、态度、行为的评价。每方面 又可分为日常性评价和终结性评价。对一些方法的讨论 (1)纸笔测验(书面测验)的改进 情境性试题与抽象性试题结合 开放性试题与封闭性试题结合 开卷与闭卷结合 自测与他测结合 学生阅卷与教师阅卷结合 (2)学习档案袋与成长记录袋(3)表现性评价让学生在真实(或模拟)的情境中完成指定的任务,同 时对其完成任务的过程和结果进行全面评价。①要学生完成的任务应该不是纯粹思辨性的而是操作性 的,即可以从外部考察的行为活动。②应有明确的目的(是评定成绩、学习诊断、其他目 的)、考察的重点内容并确定评定方法。③对情感、态度等的评价建议使用评价工具(量表) 全套教材中有关化学方面内容的说明一、内容分布 1、第一册第二章“水”第四节“水是很好的溶 剂” 中,讲到物质溶解的过程,溶液和浊液 的区别,温度对物质溶解的影响,溶液浓度的 概念和过滤、结晶等基本操作。 2、第一册第二章“水”第七节“保护生命之源” 中,讲了水污染及其防治和水环境质量标准。 3、第一册第三章“空气”第一节“空气的存在、 成分和主要性质” 中,讲了空气的成分。 4、第二册第三章“土壤”第三节“土壤的物理 化学特性” 中,讲了用pH试纸测溶液酸碱性 和对酸碱盐的初步认识。5、第四册第一章“物质的组成”,分四节讲了 “构成物质的微粒”、“物质的元素组成”、 “物质的简单分类”和“物质组成的表示方 法”。6、第四册第二章“物质的化学变化”,分六节 讲了“化学变化”、“化学反应中的质量关 系”、“化学变化的表示方法”、“物质的化 合与分解”、“物质的氧化与还原”、“燃烧 和灭火”。7、第五册第一章“金属”,分三节讲 了“我们是怎样获得金属的”、“金 属的物理性质与合金”、“金属的化 学性质”。8、第五册第二章“酸 碱 盐”,分五 节讲了“溶液的酸碱性”、“酸”、 “碱 中和反应”、“盐”和“溶解度 溶质的质量分数”。二、在科学课中的地位 属于物质科学领域。 1、知识——分属三个主题①常见的物质:金属、常见无机物(酸碱盐)②物质的结构:构成物质的微粒、元素、物质的 分类③物质的运动和相互作用:常见的化学反应(化 合、分解、置换、复分解及氧化、还原)、物 质间的转化 2、科学观念的形成 ①世界是物质的:②物质是运动的,物质间有相互作用:通过了解常见的 化学反应以及所遵循的质量守恒定律认识化学反应是 物质之间一种重要的相互作用。物质间相互作用的另 一个重要体现:物质间的转化。③物质有系统的结构层次:让学生对物质的微观世界有 一个初步的、正确的认识。物质结构模型的思想、微 观结构与宏观性质的密切关系。对元素有一个基本认 识,物质的主要分类。④能量的转化和守恒:化学变化的特征——有新物质生 成、有能量的吸收或释放。 3、科学探究的方法特点 ①观察实验的方法:观察、分类、归纳、 控制条件、资料分析、图表分析 ②抽象概念的方法:物质结构的微观模型4、科学技术社会 科学是一个不断发展的开放系统、人 与自然关系、科学技术与社会的关系、 科学教育的人文价值。水资源和水污染 及其防治,金属资源及金属的利用与人 类社会发展的关系,金属腐蚀与回收, 酸碱盐在日常生活中的用途和对人类的 影响。 5、情感态度价值观 ①勤于探索、严谨求实、不畏艰辛、献身 科学 ②良好习惯三、评价问题 新课程评价体系包括三个主要的子系统: ①促进学生全面发展的评价体系 ②促进教师不断提高的评价体系 ③促进课程不断发展的评价体系 只对第一个子系统说几句。 教学中的评价主要包括三方面:对知识、观念与技能的评价、对过程 与方法的评价、对情感、态度、行为的评价。每方面 又可分为日常性评价和终结性评价。对一些方法的讨论 (1)纸笔测验(书面测验)的改进 情境性试题与抽象性试题结合 开放性试题与封闭性试题结合 开卷与闭卷结合 自测与他测结合 学生阅卷与教师阅卷结合 (2)学习档案袋与成长记录袋(3)表现性评价让学生在真实(或模拟)的情境中完成指定的任务,同 时对其完成任务的过程和结果进行全面评价。①要学生完成的任务应该不是纯粹思辨性的而是操作性 的,即可以从外部考察的行为活动。②应有明确的目的(是评定成绩、学习诊断、其他目 的)、考察的重点内容并确定评定方法。③对情感、态度等的评价建议使用评价工具(量表) 全套教材中有关化学方面内容的说明一、内容分布 1、第一册第二章“水”第四节“水是很好的溶 剂” 中,讲到物质溶解的过程,溶液和浊液 的区别,温度对物质溶解的影响,溶液浓度的 概念和过滤、结晶等基本操作。 2、第一册第二章“水”第七节“保护生命之源” 中,讲了水污染及其防治和水环境质量标准。 3、第一册第三章“空气”第一节“空气的存在、 成分和主要性质” 中,讲了空气的成分。 4、第二册第三章“土壤”第三节“土壤的物理 化学特性” 中,讲了用pH试纸测溶液酸碱性 和对酸碱盐的初步认识。5、第四册第一章“物质的组成”,分四节讲了 “构成物质的微粒”、“物质的元素组成”、 “物质的简单分类”和“物质组成的表示方 法”。6、第四册第二章“物质的化学变化”,分六节 讲了“化学变化”、“化学反应中的质量关 系”、“化学变化的表示方法”、“物质的化 合与分解”、“物质的氧化与还原”、“燃烧 和灭火”。7、第五册第一章“金属”,分三节讲 了“我们是怎样获得金属的”、“金 属的物理性质与合金”、“金属的化 学性质”。8、第五册第二章“酸 碱 盐”,分五 节讲了“溶液的酸碱性”、“酸”、 “碱 中和反应”、“盐”和“溶解度 溶质的质量分数”。二、在科学课中的地位 属于物质科学领域。 1、知识——分属三个主题①常见的物质:金属、常见无机物(酸碱盐)②物质的结构:构成物质的微粒、元素、物质的 分类③物质的运动和相互作用:常见的化学反应(化 合、分解、置换、复分解及氧化、还原)、物 质间的转化 2、科学观念的形成 ①世界是物质的:②物质是运动的,物质间有相互作用:通过了解常见的 化学反应以及所遵循的质量守恒定律认识化学反应是 物质之间一种重要的相互作用。物质间相互作用的另 一个重要体现:物质间的转化。③物质有系统的结构层次:让学生对物质的微观世界有 一个初步的、正确的认识。物质结构模型的思想、微 观结构与宏观性质的密切关系。对元素有一个基本认 识,物质的主要分类。④能量的转化和守恒:化学变化的特征——有新物质生 成、有能量的吸收或释放。 3、科学探究的方法特点 ①观察实验的方法:观察、分类、归纳、 控制条件、资料分析、图表分析 ②抽象概念的方法:物质结构的微观模型4、科学技术社会 科学是一个不断发展的开放系统、人 与自然关系、科学技术与社会的关系、 科学教育的人文价值。水资源和水污染 及其防治,金属资源及金属的利用与人 类社会发展的关系,金属腐蚀与回收, 酸碱盐在日常生活中的用途和对人类的 影响。 5、情感态度价值观 ①勤于探索、严谨求实、不畏艰辛、献身 科学 ②良好习惯三、评价问题 新课程评价体系包括三个主要的子系统: ①促进学生全面发展的评价体系 ②促进教师不断提高的评价体系 ③促进课程不断发展的评价体系 只对第一个子系统说几句。 教学中的评价主要包括三方面:对知识、观念与技能的评价、对过程 与方法的评价、对情感、态度、行为的评价。每方面 又可分为日常性评价和终结性评价。对一些方法的讨论 (1)纸笔测验(书面测验)的改进 情境性试题与抽象性试题结
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