l刘臻书籍装帧课程设计

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'l刘臻书籍装帧课程设计'
湖北轻工职业技术学院装饰工程系《 书籍装帧》课程教学活动设计一、 课程的性质与任务(-)本课程的性质课程在教学计划中占有一个主导地位,依靠设计者对书稿的理解,对造型艺术的良好素养以及对技术的 精湛掌握和对材料的细腻感受,来营造出与书籍内容相应的阅读环境,让文字内容伴随这阅读环境一同去传 达既属于书稿又超越书稿的意念。《书籍装帧》课程是针对广告设计公司及相关行业从事广告设计的创意、 策划、制作、平面媒体的图文编排、印前处理等相关工作岗位而设置的,以培养学生具有书籍设计的能力、 具有广告、包装设计等艺术设计能力和计算机运用能力,具有运用设计元素进行书籍设计的能力为目标, 以适应专业岗位群的需求的一门核心主干课程。(主要说明该课程面向何种专业、是何种课程性质,是基础课、专业基础课或专业课。)(-)本课程的任务本课程的任务就是通过专项课题设计,讣学生对书籍各组成部分进行统一设计,使一部书籍各组成部分 成为统一的整体。二、 课程的基本要求通过讲授基本理论使同学们了解该课程的目的和任务,掌握书籍各部分的名称以及它们在书籍中的结 构特性和表现特征。这是我们营造书籍气氛的基本语言,其次是掌握它们之间相得益彰的关系。和谐组织 语法规则,有章法地有独创性地去谱写书籍装帧新形象。课程设计是检验学生对该门功课学握程度的高低, 要求学生要有充足的思想准备,其次教师有较高的学术和先进的表现手段,启发学生更广阔的创意思路, 引导学生构造出新的视觉形象。三、 课程内容书籍装帧,其视觉传达上主要为通过一定的艺术形式来体现、揭示书籍的内容和对书籍的装饰,其功 能上为保护书籍。本教程中不仅讲述书籍的发展脉络,更看重对书籍的设计过程的每个环节进行细致的论 述。书籍装帧包括封面设计、扉页设计、目录编排、版权页设计、插图编排、装订设计。作为学校的教学, 将以封面设计和扉页设计的艺术创意,表现手法、书籍内容的准确传达为主要内容,以及不同门类书籍的 不同设计要求的学握。因此首先要学生通过对具体的书籍封而设计实践来进行学习研究,了解其基本规律, 掌握其表现技巧。重点:该课程的重点是,要求学生对书籍装帧屮书籍内容的准确理解、艺术创意、表现手法、不同门类书籍 的不同设计要求的常握。并了解图书制版印刷、装订的特殊要求。课程实践设计改革改良过去老师布置完题目学生就做的习惯,有计划地去组织相关材料和采用加工工艺,以确得我们此 活动的最终目的一一实现良好的使用功能和审美功能。课程实践设计内容设计题目一般根据课程学习要求选择一至二个。总体设计要求具有一定独创性的创意表现性设计,构 思要巧妙有深度,风格不限。如:设计一幅散文的扉-页设计一幅青少年读物的平装封面设计一幅政治书籍的全织物封面设计一幅儿童读物的环衬页建议辅导方法:指导和观摩相结合,多吸收大师作品的精华,使之运用到作品小,提高学生的创新意 识,审美趣味和作品的品位。1、 课程理念以工学结合为指导思想,与柳州市印刷厂、柳州市多个广告设计公司等企业深度合作,根据广告设计 岗位的人才要求,共同进行基于工作过程的课程开发与设计,并实施项li教学。在教学中注重市场调研、 分组研讨、动手实践、体验感受、分析总结,互动式讲评、课堂与实习地点一体化等,实现“教学做合一” 的教学过程。通过开展项目教学,将企业真实的工作任务引入到课堂,既增加了学生的参与性,扩展了学生的视野, 提高学生的知识运用能力,也提高了就业竟争力,使学生经历真实地工作任务与完整地工作过程,又能为 企业的项目开发提供技术服务,还可以通过企业的项目检验学生的设计能力,最终实现依托柳州、校企合 作、服务地方的教学理念。2、 设计思路(1) 分析课程开发的原因 我院广告设计与制作专业一直开设有“书籍装帧"课程,是广告设计与制作 专业的必修课。后开设的电脑艺术设计专业也作为专业的必修课。书籍装帧设计是从字、图、色、纸四个 方面对书籍进行全方位而不只限制于封面的构思和打造。它包括书籍的封面、封底、书脊、勒口、封套、 护封、扉页、目录页、版权页、字体、字号、版心、字距、行距以及插图、艺术插页等。是广告设计与制 作等专业的学生必须掌握的知识和技能课。主要培养学生的设计能力和创新意识。目前我们开设的《书籍装帧》课程已经与企业运做模式相接轨。通过实战项FI教学已取得很好的效果。(2) 打算进行课程名称的更改 书籍装帧作为-?种出书行为自古有乙 但作为一门独立的设计门类, 却是现代的事。由于国外出版物的引进和设计意识的导入,书籍装帧已演变成为书籍设计,我们打算于2010 年把“书籍装帧”更名为“书籍设计雹(3) 以“ADD"设计思想设计课程内容 我们的课程设计思想是“ADD”。它是以工学结合为指导,以工 作过程为导向,遵循学生从初级到高级的认知发展规律而设计的,以“平面设计助理(graphics design assistant)—>平面设计员(graphic designer)—>平面设计师(graphic designer officer)"学生职业成长三阶段 的典型工作任务为主线重构教学内容。最后,根据工作岗位需求创建学习情境,体现职业性、实践性和开 放性根据工作岗位需求设计了4个学习情境,每一个情境又根据工作任务和工作过程设计了子情境,学生 根据具体的项目,进入真实的工作情境,经历完整的工作过程。通过完成项目内容达到做中学、学中做。 在获得专业知识的同时,自我学习能力、解决问题能力、信息处理能力、与人交流能力、创新革新能力、 与人合作能力等职业核心能力也得到了较大的提高。木课程主讲教师带领学生到企业进行项目实践,为企 业服务;企业技术人员到我校参与专业建设,为教学服务。同时,本专业实训基地在完成教学任务的基础 上,还承担了企业项目的开发和技术服务。本课程的教学内容包括4个学习情境,学习单元中的任务设置遵循了由简单到复杂、由单一技能到综 合技能的认知规律,以点带面,难度循序渐进。其中综合项目课题设计和部分课题应用设计是以来自企业 或公司的真实的工作任务和工作过程为载体,进而展开的教学设计。知识要点的讲述是以支撑设计实践为 标准与尺度,注重个性化的实践指导,充分体现了“教、学、做”一体化的教学理念。情境子情境情境描述目标课时名称情境l.l书籍的开I」认识以书籍印刷 工艺过程,根据设计需 耍选择合适的书籍开 !-I..认识纸张一书籍的最基本材料, 认识并了解开本的各种尺寸。本设计本O2.认识版式设计的概念、版式风格、书籍版式设I:1.2对书籍版面设计计的基本流程。通过对书籍装帧设计的版式设计图书籍 封面设计1.2书籍的版 面1.3书籍的封 面的创意设计片资料和文字资料的学习,对书籍板式设计有初步 的了解。3.根据教师提供的图片资源分析各类书籍设计 案例,提取其屮的儿种设计构成作为书籍设计的创 作范本。12知识有一个了解和常握。1.3进行几个书籍封面的创意设计。2」认识并掌握
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