正确解读教材落实年段目标

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'正确解读教材落实年段目标'
让教材目标为我们的教学导航 实验小学 牟燕林 说说人教版三年级上册、下册教材的教学目标。 识字、写字 三年级上册教材 1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。 2.会认《生字表一》200个汉字(分散于课文后横条里。此外,语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字),要求读准字音;会写《生字表二》300个汉字,要求掌握字音、字形及字义(分散于课文后方格里)。要求认识的识字量为下限,鼓励学生通过其他渠道自主识字,增加识字量。 3.有初步的独立识字能力,会用音序检字法和部首查字法查字典,学习使用词典。 4.开始练习用钢笔书写正楷字,用毛笔描红,写字姿势正确,有良好的书写习惯。 三年级下册教材1.认识《生字表一》的200个汉字(教材P161—P163),会写《生字表二》的300个汉字(教材P164—P166)。累计认识常用汉字2200个,会写1600个字。2.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。鼓励学生通过多种渠道自主识字,增加识字量。3.随着学生识字、写字量的增加,巩固是识字教学的重点,最主要的方法是让学生多接触、多见面,特别是在阅读中多见面,还可以在小练笔和习作中,在具体的运用中巩固。适当的时候可引导学生做一些归类整理来帮助巩固。4.继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。写字姿势正确,有良好的书写习惯(把字写端正,写美观)。5.要继续加强写字教学的指导。指导写字时,教师一定要板书示范(如:不容易写好的笔画、容易写错的笔顺等)。应提醒的是一节课写的字不要太多,而要注意写字的质量。 词 语(三上) 1.读写词语355个(P165—P170),并能理解运用。 2.积累特色词语:(1)描写心情的词语(P41)(2)AABB式、ABB式、“又A又B”式、“不A 不B”式。熟记这几类词语,并能根据要求写出几个。 3. 了解汉语中一词多义的情况,初步学会分析一些简单的词在不同语境中的不同含义(P98)。 4.认识反义词,体会词语的感情色彩(P114)。 5.成语:能写出含意思相反或相对的字的成语(P81);积累八字成语(P114);学习成语故事(刻舟求剑、闻鸡起舞)后,能复述故事,理解寓意。 词 语(三下)1.读写由识字、写字组成的词语;读记由写字组成的词语,并能运用在具体的语言环境中。2.会写教材后《词语表》中的词语(P167—P172),并能借助词典,联系上下文,结合生活实际正确理解词语的意思。3.培养学生通过识记、摘抄等形式,养成课内、课外积累词语的好习惯,尤其鼓励学生多积累本册教材中的词语,如:语文园地(一)“宽带网”中的“生花妙笔、绿茸茸”等(P16);第二组课文导语里的“自由自在”(P17);第10课课后思考练习第3题“我要把喜欢的词语抄下来”(P40);语文园地(三)的成语故事“买椟还珠”(P50);语文园地(四)的“看图说成语”中的“开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中”(P70)等等。 4.积累本册教材中“我的发现”中的词语(近义词、反义词、同音词、含反义词形式的成语、数字式成语、AABB式成语、ABAC式成语等),以及“读读记记”、“读读背背”和“趣味语文”中的成语,丰富词汇。 5.继续体会课文中关键词语在表情达意方面的作用。教师要充分利用教材课后习题指导学生理解词语在语言环境中的意思。如:第1课课后第3题;第6课课后第2题等。 句 子1.会背会写语文园地中的 1.积累教材“读读背背”中的名言警句、名人名言(学习类)、农 经典诗句、歇后语等特殊句子。谚、古诗名句、三字经、 2.通过背诵,摘抄等形式积累教材中的 精彩语句,如:第2课课后第2题(P7)、对子歌等特殊句子,体会 第6课课后第2题(P24)、语文园地祖国文字的隽永、优美。 (三)“读读记记”中的句子(P10)、2.标点:(1)在理解语句 第13课课后关于珍惜时间的格言(P55)的过程中,体会句号与逗 等等,还可引导学生积累课文中的比喻号的不同用法,了解冒号、 句、拟人句、反问句等带有修辞手法的 语句。引号的一般用法。(2)知 3.鼓励学生在课外阅读和生活中搜集优道引用人物的话时,所说 美语句,养成积累的好习惯。的话与陈述性成分在句子 4.通过联系上下文和生活实际,用抓住中的三种位置关系,初步 关键词体会的方法,理解含义比较深刻了解三种情况下标点符号 的句子,并体会其在表情达意方面的作 用。如:第1课课后练习第3题(P4),的各自用法。 第6课课后练习第2题(P24)等等。 阅 读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读 1.用普通话正确、流利、有感课文。 情地朗读课文,不矫情做作。2.初步学习默读,能就课文中不理解的 能背诵指定的古诗、段落、课地方提出疑问;开始学习略读,粗知文 文,以此丰富积累,增强语感。章大意。3.学习联系上下文,借助字典、词典和 2.继续学习默读,能对课文中生活积累,用自己的话来理解词句的意 不理解的地方提出疑问。继续思;初步体会课文中关键词句在表达情 学习略读,粗知文章大意。意方面的作用。 3.学习联系上下文或借助其他4.能初步把握文章的主要内容,初步体 方式,理解词句的意思,继续会文章表达的思想感情,能用简洁的语 体会课文中关键词句在表情达言概括文章主要内容。5.积累课文中的优美词句、精彩句段。 意方面的作用。能借助字典、背诵优秀诗文10篇(段),摘抄并体会部 词典和生活积累,理解生词的分课文(16篇)中精彩句子。 意义。6.初步培养读书看报的习惯,收藏并与 4.初步把握文章的主要内容,同学交流图书资料,课外阅读总量不少 体会文章表达的思想感情,从于10万字。 中受到人文教育。5.初步学习课文通过人物对话刻画人物特点、按时间顺序和事情发展顺序写作的方法、以及通过对人物的语言、动作、神态和心理的描写来刻画人物性格特点等表达方式,并学着运用。(如教材14课、15课和17课、18课等。)6.积累课文中的优美语言、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文,练习复述课文(如:第9课课后练习第1题,第31课课后练习第2题)。7.继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。扩大阅读面,本学期课外阅读总量不少于10万字。8.本册教材要求教师在精读课文的教学中做好以下几方面的指导:A.重视朗读的指导和训练。教师可以根据课后思考练习题的要求,把读书的权力交给学生,有层次地引导学生采用多种形式的朗读,在朗读中培养语感,在朗读中理解课文内容、体会情感。B.逐步培养学生默读的能力。指导默读时,重点要培养学生一边默读一边思考的习惯,要能对课文中不理解的地方提出疑问。默读时,教师要对学生提出默读要求,还要留给学生充分的时间。读完后,教师要组织学生交流、讨论。C.结合课文内容和文体特点,利用导语、课后练习题等,引导学生把握课文主要内容,体会课文章情感,学习文章基本的表达方法。D.抓住关键词、重点句段,让学生圈点、勾画等,在反复朗读、思考、质疑、讨论等方法中体会课文内容,以及表达效果。在略读课文中大胆放手,引导学生运用所学方法自行阅读。教给学生略读的方法。让学生通过略读粗知文章大意,积累精彩句段,感受阅读的乐趣,激发学生自主阅读的兴趣。 习 作1.开始练习习作,完成随堂小 1.留心周围事物,乐于书面表达,增练笔4次(P24、P60、P93、 强习作的自信心。P126),课内习作8次。不拘形 2.观察周围世界,能不拘形式地写下式地写出见闻、感受和想象, 见闻、感受和想象。如,第七单元的习注意把自己觉得新奇有趣或印 作是让学生写自己最近特别想写的内容;象最深、最受感动的内容写清 第八单元的习作是以“假如我会变”为楚。 题,让学生大胆发挥想象,不拘形式地2.愿意将自己的习作读给别人 写下自己的所想。听,与他人分享习作的快乐。 3.愿意将自己的习作读给他人听,与3.尝试习作中运用自己平时积 他人分享习作的快乐。累的好词、好句。4.加强习作与阅读、口语交际、 4.尝试在习作中运用自己平时积累的综合性学习的联系。 语言材料,特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误 5.学习修改习作中有明显错误的词句,的词句。能根据表达的需要, 做到书写规范、整洁。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符 正确使用冒号、引号等标点符号。号。 6.本册教材共安排习作8次,小练笔2次。 口语交际 1.能用普通话交谈。在交谈中能认1.能用普通话交流,学会 真倾听,听后能简单谈谈自己的感认
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