为中华之崛起而读书教学设计(第二课时)

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'为中华之崛起而读书教学设计(第二课时)'
为中华之崛起而读书教学设计抚州市实验学校 黎俊英【教学目标】知识与能力:了解少年周恩来立志的原因,引导学生抓重点词句、发挥想象,揣摩人物内心世界,深入体会文章内容。过程与方法:学生通过展开想象画面、对比句子、情感渲染等方式理解课文内容,并通过多种形式的读帮助学生深入体会人物思想感情。 情感态度和价值观:感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。 【教学重点和难点】 重点:阅读体会人物思想感情,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。难点:了解当时社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。【教具准备】教学课件 搜集有关“周恩来”的资料。 课前交流:先出示新中国建设和科技辉煌成就图片,学生谈感受(体会祖国的繁荣、富强,增强自豪感)再出示旧中国图片,了解100多年前清政府的腐败、无能,体会旧中国的贫穷、落后,增强民族使命感。(师:在上课前我们了解了中国现在的辉煌成就和100多年前的屈辱历史,孩子们,读历史才能明兴衰,现在我们开始上课。上课,同学们好!生:中国好!中国兴盛,我的责任)【教学过程】1、 复习导入(师:孩子,你们知道是谁拯救了我们苦难的中华,使我们现在的中国变得如此繁荣、富强吗?是的,是无数个像周恩来这样的爱国志士,(周恩来)如、毛泽东....他们为了祖国的强大抛头颅、洒热血,甚至不惜牺牲自己的生命,今天,让我们继续学习中国的一位伟人周恩来小时候的一个立志故事,《为》,读题,解题,再读。)1、 复习词语,开火车读。2、 练习选用词语概括课文主要内容,并完成板书。(耳闻、目睹中华不振、立志振兴中华)二、精读课文7、8自然段,品读词句,目睹“中华不振”,体会人物情感。 (一)、(师:孩子们,通过上节课学习课文1-6自然段,周恩来从伯父口中知道了“中华不振”,但是他仍然感到疑惑不解,租界是什么地方?为什么中国人不能在自己国家土地上随意走动,外国人却能住在哪儿?下面就让我们跟随着周恩来的脚步,去租界地看看吧。)1、出示自学提示:文中还有哪些地方让你感受到了“中华不振”?默读课文第7、8自然段,这两段中哪些句子让你感到中华不振?请用——划出来。2、学生汇报。师:同学们从很多地方感受到了中华不振,特别是发生在租界里的这件事。看看,租界是个什么样的地方?3、课件出示第7段,指名读。“一个风和日丽....背着.....闯进......”(1.)从“闯进”这个词你觉得租界是个什么样的地方?2.再指名读后一部分,“这一带果真和别处大不相同:一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。想象一下,与租界大不相同的其他中国人生活的地方是怎么样的?3)、这里走着的都是什么人?4)、什么叫耀武扬威?师:这就是灯红酒绿的租界,热闹非凡的租界,这就是专门给外国人住的,却不不允许中国人随便进入的租界。这就是(中华不振啊!)我们跟随着周恩来的脚步,看看在租界里还看到了什么?再读第8自然段,相信租界里发生的这揪心的一幕会让你对租界有更深的认识。5)、出示第8段,指名读,其他同学边听边想象你所看到的画面。只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国的租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。6、 )师:孩子们,透过字里行间,你仿佛看到了怎样的画面?7、 )生汇报,相机指导有感情朗读,体会人物思想。a,体会第一句:你看到了什么画面?把你看到的画面读给大家听好吗?妇女的亲人被轧死了,伤心欲绝在哭诉,而洋人在干嘛?得意扬扬,什么意思?想想如果在当今社会压死了人,肇事者会怎样?坐牢、害怕,而这个样人呢,却得意扬扬!)这鲜明的对比,可恨的洋人一定刺痛了你的心,请你再读。(另一学生读。)这个画面让你体会到了-中华不振。B,体会第二部分:孩子们,你还看到了什么画面让你觉得中华不振?你看到了那个可恶的巡警吗?读这几句话(出示),自己的亲人被洋人的汽车轧死了,你能体会到妇女此时的心情吗?怎样的心情?带着这种心情再读这几句话。(3名左右学生读出自己的体会,师评价:我听得出你对妇女的同情、我听到了你对妇女鸣不平、你在为妇女控诉这个不公平的世道。)全体师生再合作读这部分。这个可怜的妇女,她悲痛欲绝,她原指望_____,惩处——谁知_______,反而_______。难怪伯父会说,租界是个无处说理的地方。2、 可恶的中国的巡警局不为妇女撑腰,围观的中国人为她伸张正义了吗?你看到围观的中国人又是怎样做的?(握紧拳头)是什么让中国人紧握拳头?(愤怒)请你带着愤怒再读读这句话。孩子们,请紧握你们的拳头,再读读这句话。孩子们,在我们中国人自己的土地上,看到这一幕又一幕,此时,你最想干什么?生说:(3人左右),是的,我们一定要惩处他们,读“惩处”,让我们怀着满腔的愤怒来写写这个字(一撇愤,一撇怒,一竖恨,公正何在?在外国租界里,我们敢怒不敢言,只能把对妇女的同情放在心里)再读、再读、再读,本子上也好好写一写这个惩字。再读,该不该惩处?想不想惩处?敢不敢惩处?再读这段。引读:因为不敢惩处......因为不敢惩处.......因为不敢惩处.......3、插入图片、资料 ,师激情解说。(孩子们,在100多年前的中国大地上,被外国列强欺凌的难道只有一个东北吗?)请同学们静静地看下面的图片和资料。在租界里,中国人遭受百般压迫、侮辱和虐待。在上海租界的电车里,头等车厢供洋人乘坐,中国人只能坐三等车厢。在租界里,中国人力车夫必须穿上象犯人一样的“号衣”。在上海租界公园门口,竖立着“华人与狗不得入内”的牌子。更有甚者,租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子,练习射击。看了资料后,你有什么感受?你想说些什么?国家贫穷落后就要挨打,就受外国人欺负。周恩来亲眼目睹了在租界发生的一幕幕,这才真正体会到了伯父说的“中华不振”的含义了!(二)、从租界回来以后,同学们常常看到周恩来一个人在沉思……他在沉思什么呢?让我们走进周恩来的内心世界,说说周恩来在想什么?生说————(3人左右)师:他是只想了一下子吗?一天吗?读句子:.....常常......他想了一遍又一遍,一天又一天。终于在一次修身课上,魏校长问同学们为什么而读书时,周恩来为大家解开了这个谜团。出示课件,引出对话:魏校长:........同学们........周恩来.......对比一下,周恩来读书的目标与其他同学有什么不一样。(一个为自己生活,一个为国家民族)教师引读:那年周恩来多少岁?12岁,多大呀,只比同学们大1、2岁,这么小的年纪却那么清晰地告诉大家: “为中华之崛起而读书。”这是多么远大的志向!当有的孩子还没有考虑过为什么而读书的时候,周恩来却坚定地告诉大家:为中华之崛起而读书!因为他树立了自己的理想,以后再也不会动
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