不忘初心牢记使命主题教育演讲比赛材料汇编

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1、〃不忘初心,牢记使命〃主题教育演讲比赛材料汇编不忘初心前行践行“三为”宗旨不忘初心忠诚履职不忘初心继续前进走好初心的“必山路”势力创造无愧于新时代要求的新业绩以新状态创造新业绩“不忘初心、牢记使命”主题教不忘初心前行践行“三为”宗旨***编制部门科长尊敬的各位领导,同志们。今天,我演讲的题目是《不忘初心前行、践行“三为”宗前些天,市编办的一位同志突然打来电话,说“*科长,快帮帮我们吧,我们现在被一帮子人包围住了,他们说要求你刀下留情啊!”o我咋一听,吓一跳,本人向来遵纪守法、克己■■■奉公,从未干过什么暴力的

2、事情,何来刀下留情!后来才搞明白,原来该市正在推进承担行政职能事业单位改革,我们在审核其方案时,对那些行政职能回归后,职能弱、规模小的单位,明确要求予以撤并,而涉改单位闻讯后,自然是坐不住了,纷纷前来找编办理论,有些情绪还比较激动。其实,这些年,像这种情况并不少见,特别是全面深化改革部署后,各项改革进入攻坚期和深水区。容易的、皆大欢喜的改革已经完成了,好吃的肉都吃掉了,剩下的都是难啃的硬骨头,机构编制部门面临着前所未有的压力和挑战。政府机构改革、事业单位分类改革、工商质监改革.食药监体制改革、发达镇体制改革等

3、等。这些改革任务如排山倒海、扑面而来,容不得我们有丝毫迟疑,必须迎难而上、克难而胜。为了打好这场改革攻坚战,我们克服人少事多、情况复杂、矛盾集中等诸多困难,认真谋划思路、精心设计方案、狠抓改革落实。但,由于一些改革力度大、撤并机构多、人员安置难,相关部门不支持、不理解,涉改单位有质疑、有情绪,也让我们困惑过、彷徨过。究竟如何才能做到既坚持原则,又兼顾部门利益呢?如何才能做到既让党委政府放心,又让干部职工满意呢?我们一直在苦苦思索。**主任在深刻总结机构编制规律的基础上,旗帜鲜明地提出,全省机构编制部门要始终坚

4、持''为国分忧、为湘解难、为民服务”的“三为”理念。这不正是机构编制工作的真正出发点和落脚点吗?这不正是我们破解改革困局的最好良方吗?为国分忧,就是要勇于担当、敢闯敢干,坚决落实路线政策和大政方针!就是要实事求是、敢于创新,切实解决实际问题和重大课题!为民服务,就是要强化宗旨、以民为本,坚决维护群众利益和人民意志!在“三为”理念的指引下,一方面,我们大刀阔斧推进改革、敢啃硬骨头,体制机制得到全面理顺,执政资源得到优化配置;另一方面,我们强化服务赢得支持、打好感情牌,改革氛围有了明显改善,改革成效有了显著提升。

5、譬如行政审批制度改革,着力提升群众获得感,被中央媒体大力推介;省级行政执法改革,着力推动执法重心下移,受邀在全国会议作典型发言;发达镇体制改革,着力抓住放权于乡的关键,受到中央编办的充分肯定。在演讲开头的那个故事,后来也因为我们认真倾听、主动作为,赢得了更多的支持和理解,有的甚至还主动要求减少人员、撤并机构。而这一切的改变,都源于我们初心不改,始终把国家的利益放在首位,把人民的利益高举过头顶!宋代理学家张载说过,"求学从政的真正目的是,为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平!”作为机构编制工作者,

6、我希望每位都始终牢记选择编办的初衷,始终践行“三为”理念的初心。因为不忘初心,方得始终,因为永怀初心,才能砥砺前行!“不忘初心、牢记使命”主题教育演讲材料之二不忘初心忠诚履职***部门科员尊敬的各位领导,同志们。今天,我演讲的题目是《不忘初心,忠诚履职》。离开青葱校,走进公务员队伍,这已经是我参加工作的第五个年头了。人生扬帆的第一个五年,从初出校园的迷茫,到初入职场的努力,从选择岗位的困惑,到忠诚履职的担当。五年不长,却足够让人历练成长;五年不短,却丝毫让我不敢懈怠。带着五年的感悟,我的初心在哪里?是范仲淹“

7、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的忧民情怀;是于谦“但愿苍生俱饱暖,不辞辛苦出山林”的敬民心胸;还是焦裕禄“只待送我回兰考,鞠躬尽瘁治沙丘”的为民壮志?正所谓“穷则独善其身,达则兼济天下”,我的初心也许没有那么豪情壮志,但我希望能在党的培养教育下,不断净化自己、提升自己、完善自己,立足工作岗位,力所能及地多做一些有利于党,有利于事业,有利于人民的事情,这便是我初心的价值所在。求学时,赴江南游历。无意中走进了常州城里那座不大的瞿秋白纪念馆。进而,对这位八七会议临危受命的革命者产生了难以言表的敬佩。他是一个博学的

8、教授,在黄埔军校、在上海大学,他的讲堂座无虚席,甚至连学校的教师也挤进来听。但他并未躲在书斋里自成天地,目睹人民沉浮于水火,便振臂一呼,跃向黑暗。在狱中,对叛徒的出卖,他付之一笑:“既然你们已认出了我,我就是瞿秋白。过去我写的那份供词就权当小说去读吧。”刑前,他高唱《国际歌》,泰然自行,毫无畏惧。梁衡先生说:只要能为社会的前进照亮一步之光,他就会坚定地点燃自己。这就是我们共产党人的初心。诚然,每一名

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