呼风唤雨的世纪教学教案

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1、《呼风唤雨的世纪》教学设计一、解题释题导入新课　　　1．说说生活中有哪些高科技?　　　2．引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪．　　　　　板书课题：呼风唤雨的世纪　　　3．解题释题：　　　　什么叫世纪?(一百年为一个世纪，2005年属于2l世纪)　　　　什么叫呼风唤雨?(原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然)　　　4．过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧．　　二、指导学习生字新词　　　1．自读课文，找

2、出含有生字新词的句子多读几遍．　　　2．出示生字卡片轮读生字．　　　(1)纠正不良读音　　　(2)强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：第二声“潜”．　　　　①汇报预习：哪些字容易写错?“鞍”右边不是反文．“幻”不能多一擞．　　　　②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解?　　　3．引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。　　　　A．难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善．　　　　B．易混词区别：发明——发现．(“发现”是本来存

3、在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造．如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现．)　　三、初读课文感悟大意　　　1．指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。　　　2．说说读后给你留下的印象．　　　　生A：科技发展太迅猛，　　　　生B；人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……　　　　生C，人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。　　四、课堂小结　　　　今天学习了本课生字．理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的

4、世纪．　　五、布置作业　　　1．写生字．　　　2．熟读课文。第一课时　　一、谈话引入发散思维　　　1．当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。　　　2．你还知道哪些科学技术给人们带来方便？　　　3．根据学生回答，教师小结，出示课题。　　二、自主学习、点拨指导　　　1．理解词语：　　　　　“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？　　　2．分组讨论：　　　　　区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”

5、。　　　3．自主学习生字：　　　　　你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。　　　　　写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。　　　4．检查自学情况：　　　　　抽生认读，开火车组词。　　　5．熟读课文，勾出不懂的词句。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、细读课文理解内容　　　1．全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。　　　2．抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：　　　　　人类靠现代科学技术呼风唤雨　　　3．自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：　　　

6、　　过去用千里眼顺风耳寄托愿望　　　4．理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。　　　5．默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：　　　　　登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘　　　　　电视电话因特网飞机火车远洋船　　　6．齐读第5段，师总结板书：　　　　　回顾历程科学创造神话美化生活　　　　　展望未来科技创造奇迹改善生活　　二、联系实际讨论感受　　　设问：1．想想自己家里都有哪些科技产品？　　　　　　2．科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？　　　　　　3．人们的

7、精神生活，物质生活有哪些改善？　　三、畅谈收获总结提高　　　总结：1．齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”　　　　　　2．通过今天的学习，你最大的收获是什么？　　　　　　3．20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？　　四、布置作业：（选做）　　　1．练笔：未来的　　　2．绘画：科幻画　　3．办小报：科技之光第一课时　　学习目标：　　　1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。　　　2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。　　　3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。　　　4.通

8、过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。　　教学重点：　　　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。　　教学难点：　　　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。　　教学准备：　　　　课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料　　教学过程：　　一、创设情景，导入新课。　　　　同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你