吨的认识 教材分析 张卉

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《吨的认识》教材分析 武珞路小学金地分校 张卉一、教什么:(一)知识点:1.借助生活中的具体物体,认识质量单位吨,感知1吨在生活中的应用。2.知道质量单位间的关系,1吨=1000千克,能进行简单的单位换算。3.通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动,经历吨的质量观念的形成过程,感受数学与生活的紧密联系。(二)“联”在哪儿?1.从学生已有的知识基础和经验来看:学生在二年级下册第九单元《克与千克》中体会了克与千克。知道了1千克=1000克。2.从教材的编排来看:学习的内容是逐步深入细化的,二年级的学习也是三年级学习《吨的认识》的铺垫和基础。吨的认识是在学生认识了千克、克,而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。(三)“新”在哪儿?1.吨是个比较抽象的质量单位,学生在日常生活中接触的不多,往往不能直接感受,因此,教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。多提供生活素材,引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重,加深1吨=1000千克的认识。2.更复杂点的单位换算,教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算,让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理,展示学生思维过程,培养学生逻辑推理能力。3.解决问题的安排更难了:由二年级的解决问题中三选一的推理,到三年级的需要分析计算解决的时间问题。由以前的“知道了什么?”“怎样解答”“解答正确吗?”到现在的“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思”,也可以看出,教材的编排上对学生思维和学习方法的培养和要求。二、怎样教:(一)创设情境、导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗?你们都喜欢什么动物,来看看大家了解这些动物们有多重吗?(课件出示以下动物图片)一只鹦鹉大约重35(     )。一只小兔大约重3(     )。一只东北虎约重350(     )。一头大象约重5(     )。鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位?说说你的想法。这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗?大象的质量要用“吨”来作单位。你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢?举例说明。(课件出示相应图片)。(课件出示课本例7)计量较重的或大宗物品的质量,通常用吨作单位,吨可用符号“t”来表示。今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨(板书:吨的认识)。(二)活动体验、建构新知1.初步认识1吨有多重(1)思考:1吨有多重?吨和千克有什么关系?(2)(出示课本图片)引导学生观察10袋大米,每袋重100千克,2袋重200千克……10袋是1000千克,就是1吨。1吨=1000千克。(3)(出示图片)一只北极熊约重500千克,两只北极熊约有(     )千克,也就是(   )吨。2.活动体验1吨有多重(1)共同体验1吨的重量。每小组准备10千克一袋的大米,每人抱一抱,感受10千克的重量,再合作感受20千克、30千克的重量,引导学生推算多少袋有1吨。(课件演示100袋是1吨)(2)分组活动,感受1吨的重量。①每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。②每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。③通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。④分组汇报结果。(3)课本第32页做一做第2题。引导学生通过推算得出结论。例,两头奶牛是500千克+500千克=1000千克,也就是1吨。水泥2袋100千克,20袋1000千克,就是1吨。3.吨和千克的换算(1)课件出示例8。4吨=(      )千克               3000千克=(   )吨(2)学生独立思考填空。(3)组内交流后,汇报换算推理过程。(4)完成课本第32页做一做。一只大象重6000千克,也就是( 6 )吨。一辆卡车载质量5吨,也就是(5000)千克。三、如何练:(一)基础练习课本第 34页第1题。这是一道连线题,通过练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。学生先独立连线,再集体交流。(二)综合练习课本第 34页第2题。先让学生独立练习,再交流反馈,让学生说一说自己是怎样想的。(三)拓展练习课本第34页第4题。引导学生发现“1000千克的机器,已经是1吨了,和它同车的机器质量不能超过1吨”。鼓励学生发表不同想法,在交流中理解解决问题的多样化。
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