四年级上册数学画角教学设计

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'四年级上册数学画角教学设计'
四年级上册《画角》教学设计 【教学内容】:苏教课标版小学数学四年级上册第42页。 【教材、学情分析】:《画角》是人教版数学第二单元的最后一个内容,其认知基础是学生已经会用量角器量一个角的度数,并掌握了角的基本分类。本课的学习任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角,初步培养学生作图的能力,同时养成画后认真检查的习惯,加强量角和画角的沟通与联系。教材中是直接呈现画角的三个基本步骤:先画一条射线,使量角器的中心和射线的端点重合,0刻度线和射线重合;再在量角器相应刻度线的地方点一个点;最后以画出的射线的端点为端点,通过刚画的点,现画一条射线。在教学中考虑到学生的发展,觉得直接教学生按这些步骤画,学生不明白为什么要这样画,不容易掌握。思量再三觉得还是应该放手让学生尝试画角,在画的过程中慢慢体会画角的步骤。但怎样确保学生在尝试的过程中就能正确画角呢?通过反复研读教材,我体会到画角实际上就是从一个顶点画两条射线,这也正是角的定义,问题是怎样保证两条射线构成的度数符合要求,那就要用到量角器或三角尺这些能量角的工具,用这些工具来确定第二条射线所在的位置。想到这儿,我立刻有了主意,那就是先用学具或手势摆出指定度数的角,再在量角器上摆出相应度数的角,最后才是依据所摆的角,想办法画出相应度数的角。这种教法,既将画角同量角进行了有机整合,又为学生自主探究画角的方法搭设了梯度,同时也培养了学生使用工具画图的良好习惯。 【教学目标】: 1、学会用量角器画角的方法和步骤; 2、会用量角器画指定度数的角; 3、初步学会用一副三角板画特殊角; 4、经历用量角器画角方法形成的过程,在探索中学会表达和交流自己的观点,学会与人合作,形成学习的经验。 【教学重点】:学会用量角器画角的方法和步骤。 【教学难点】:学会用量角器画角。 【教学准备】:实物投影、PPT课件、量角器、三角板等。 【教学过程】: 一、导入新课1、(课件出示)怎样测量角的度数?量一量下列角的度数。 先让学生回顾量角的步骤和方法,再让学生量一量,说一说2、 用一副三角板画出下面的角,说说你是怎样画的。90 ???? 30 ? 45 ? 先让学生试着用三角板画一画,再在小组中相互交流画的方法。3、 你能画出任意度数的角吗?引出课题:画角【设计意图】:通过学生对画角和三角板量角的回顾练习,使学生对于画任意度数的角有一个体会,引导学生从不同角度探索画角的方法,开拓学生思维,为学生的思维发展提供依据。 二、学习新知1、 (课件出示)怎样画一个65度的角?组织学生在小组中讨论,相互发表意见,并动手试一试有的同学可能会用三角板画角,有的可能用量角器画角,让不同的学生上黑板展示自己画角的方法和步骤。2、根据学生的画角过程,老师找出画的方法比较准确的同学,让他给学生讲解画的过程步骤3、边画角边归纳画角的方法和步骤。板书:①画一条射线,使量角器的中心和射线的端点重合,0刻度线和射线重合。②在量角器65度刻度线的地方点一个点。③以画出的射线的端点为端点,通过刚画的一点,在画一条射线。4、 让学生画出65度的角。5、 想一想:量角器上两处都标了65度,这个点应该点在哪里呢?为什么?(在学生画角的过程中引导学生动脑筋想一想并交流)教师明确:看你所画射线所对的量角器上的0刻度是内圈的零还是外圈的零,如果是内圈的零,就点内圈的65度;如果是外圈的0刻度,就点外圈的65度,要注意内圈和外圈的读数方向。6、 画一个105度的角(指名学生板演其他同学画一画,然后集体订正)【设计意图】:为了激发学生的兴趣,调动学生的参与热情,让学生自主探索,自己发现画角的方法,从而锻炼了学生的自主学习的能力。 三、巩固练习 1、"做一做"第一题,说一说下面的角各是什么角2、 “做一做”第二题①先让学生用量角器画出这两个角,并在小组中国相互交流,比一比谁画得好。②如果没有量角器,你能利用一副三角板画出这两个角吗?组织学生议一议,再说一说可以用三角板上的角拼一拼再画30?+45?=75? 45??+60?=105?③出示几个角度,让学生在下面练习画一画75? 130? 80? 175?4、 课堂总结通过本节课的学习,你学到什么呢?5、 布置作业教材43页练习五第2、3、4题
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