四年级上册数学画角教学设计

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1、四年级上册《画角》教学设计【教学内容】：苏教课标版小学数学四年级上册第42页。【教材、学情分析】：《画角》是人教版数学第二单元的最后一个内容，其认知基础是学生已经会用量角器量一个角的度数，并掌握了角的基本分类。本课的学习任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生作图的能力，同时养成画后认真检查的习惯，加强量角和画角的沟通与联系。教材中是直接呈现画角的三个基本步骤：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合；再在量角器相应刻度线的地方点一个点；最后以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，现画一条射线。在教学中考虑到学生的发展，

2、觉得直接教学生按这些步骤画，学生不明白为什么要这样画，不容易掌握。思量再三觉得还是应该放手让学生尝试画角，在画的过程中慢慢体会画角的步骤。但怎样确保学生在尝试的过程中就能正确画角呢？通过反复研读教材，我体会到画角实际上就是从一个顶点画两条射线，这也正是角的定义，问题是怎样保证两条射线构成的度数符合要求，那就要用到量角器或三角尺这些能量角的工具，用这些工具来确定第二条射线所在的位置。想到这儿，我立刻有了主意，那就是先用学具或手势摆出指定度数的角，再在量角器上摆出相应度数的角，最后才是依据所摆的角，想办法画出相应度数的角。这种教法，既将画角同量角进行了有机整合，又为学

3、生自主探究画角的方法搭设了梯度，同时也培养了学生使用工具画图的良好习惯。【教学目标】：1、学会用量角器画角的方法和步骤；2、会用量角器画指定度数的角；3、初步学会用一副三角板画特殊角；4、经历用量角器画角方法形成的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。【教学重点】：学会用量角器画角的方法和步骤。【教学难点】：学会用量角器画角。【教学准备】：实物投影、PPT课件、量角器、三角板等。【教学过程】：一、导入新课1、（课件出示）怎样测量角的度数？量一量下列角的度数。先让学生回顾量角的步骤和方法，再让学生量一量，说一说2、用一副三角板画出下面

4、的角，说说你是怎样画的。90̊̊̊̊30̊45̊先让学生试着用三角板画一画，再在小组中相互交流画的方法。3、你能画出任意度数的角吗？引出课题：画角【设计意图】：通过学生对画角和三角板量角的回顾练习，使学生对于画任意度数的角有一个体会，引导学生从不同角度探索画角的方法，开拓学生思维，为学生的思维发展提供依据。二、学习新知1、（课件出示）怎样画一个65度的角？组织学生在小组中讨论，相互发表意见，并动手试一试有的同学可能会用三角板画角，有的可能用量角器画角，让不同的学生上黑板展示自己画角的方法和步骤。2、根据学生的画角过程，老师找出画的方法比较准确的同学，让他给学生讲解

5、画的过程步骤3、边画角边归纳画角的方法和步骤。板书：①画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。②在量角器65度刻度线的地方点一个点。③以画出的射线的端点为端点，通过刚画的一点，在画一条射线。4、让学生画出65度的角。5、想一想：量角器上两处都标了65度，这个点应该点在哪里呢？为什么？（在学生画角的过程中引导学生动脑筋想一想并交流）教师明确：看你所画射线所对的量角器上的0刻度是内圈的零还是外圈的零，如果是内圈的零，就点内圈的65度；如果是外圈的0刻度，就点外圈的65度，要注意内圈和外圈的读数方向。6、画一个105度的角（指名学生板演其他同学画

6、一画，然后集体订正）【设计意图】：为了激发学生的兴趣，调动学生的参与热情，让学生自主探索，自己发现画角的方法，从而锻炼了学生的自主学习的能力。三、巩固练习1、"做一做"第一题，说一说下面的角各是什么角2、“做一做”第二题①先让学生用量角器画出这两个角，并在小组中国相互交流，比一比谁画得好。②如果没有量角器，你能利用一副三角板画出这两个角吗？组织学生议一议，再说一说可以用三角板上的角拼一拼再画30̊+45̊=75̊45̊̊+60̊=105̊③出示几个角度，让学生在下面练习画一画75̊130̊80̊175̊四、课堂总结通过本节课的学习，你学到什么呢？五、布置作业教材4

7、3页练习五第2、3、4题