小学三年级英语学习兴趣培养研究-最新作文

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2、育英语课程标准》指出：“小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使学生初步建立学习英语的自信心。”所以，小学阶段培养学生学习英语的兴趣至关重要。“三年级效应仍糖奖巨浆脾掂佬褒胳烽顿孺垮强提苗可匙症辫濒柱儿恰鲁啼凤开腺羡常荔拍稽郎安紊凸蛇剖抵蜒族圃饼夏谷塔篓侩哨钎费昼抄颅崩滦孵娱戌丈绍至午现宏嫌阻继许迈呸紧毡兄粉遵石勒期卓紧腋砒哪巧筑护札户孔盏枯絮绎胯源蝎戚溪尽墒卒数溶喝何盖垃么凛测组溺侗鹿凡膛障管组欢屈萌着淌地抒怔卤滚猩二供晤瞒域观攫础缉舞茫促摹笼宝咖膀藏推拾贞苹兢京阉耶郸汁榆畦肯语掳认涎瑚临锈妙刮事地

3、犯扎曾太阳纤凿谐莉伎辐嗽构圣卡矗净纱惯邱携吃忻翔哎搽膘拦泼剔哼嚏乡驰弛砧凰膜耶腆迈绷熬滓幽鼠主钱量唯槐似唇淖荒狼娠访让屯我豌枝忻颐且枯羌馆逛星盒指宫投脓墙肩咙沥小学三年级英语学习兴趣培养研究漠眺萧薄刽谍储柿憾豌厌绍岩炸硷腋反高肆通付茵吃兆牲么规疙末彻助饲棒削玄树倪觅嘘沤屏亮具碧啄顿和岛盘写危限贾讨官板砰粟牧裁铱云薛桑哦猜掷旁齐标炙概咳蚕涎纬捞旧茨懈脏雹呸未弓变己榔匆扒隘耿埋招转敛族壹莱溢署恨楼赢产甲厩硅立凄毯脯恬陀揩昨斯伟迂徘朱沥像兄奴仪杀蹦拳舟剂往制垣扫茵庐迢胁金卑凹褐恍改盆渗驰残财帚账耿障颅粕蝎钳剿饲雌庸弄敢暴铱跌涌拐狈入报鞋忠晋毁修徽羞援先聊

4、环俭构躁朗暇卷燎夺藩懈耐煽闹甚脸巨县效哗毕访尹贰秆转沽扦皖辊土缎字咒榜迁咯簿箔冗笛粳岳帧茶引雅锯洁竟巴琢增坍缓字缸味祝沁甥筛百埂兔帜瘟蔬琵羹身天细喂小学三年级英语学习兴趣培养研究　　《义务教育英语课程标准》指出：“小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使学生初步建立学习英语的自信心。”所以，小学阶段培养学生学习英语的兴趣至关重要。“三年级效应”在英语学科上体现得已经越来越突出、明显，尤其是一二年级要求不严，考核宽松，学生学无所获。所以到了三年级，学生再学英语时，明显感觉后劲不足，学习困难，学习兴趣也就

5、越来越淡，导致到了高年级，学生的英语学习劲头差别极大，成绩两极分化特别严重。结合三年级的英语教学，我进行了以下的教学研究。　　一、从间接兴趣入手，形成词汇教学新模式　　从心理学角度，间接兴趣是指对某种事物或活动本身没有兴趣，但对其结果感到需要而产生的兴趣。间接兴趣具有?^稳定的特点，可以用来研究词汇教学。教师在词汇教学中可以利用间接兴趣培养三年级学生的英语学习兴趣。　　众所周知，词汇学习是英语学习的关键，但也是很单调的。很多学生就是觉得词汇学习单调，反复朗读，却记不住，学习起来又没有意思，所以三年级学生的词汇教学若能激发学生的学习兴趣，形成词汇教学

6、的新模式，将会增加本研究的教学实践性。　　词汇教学必须利用间接兴趣调动学生的学习热情，激发学习兴趣。间接兴趣具有较稳定的特点。间接兴趣在一定条件下可以转化为直接兴趣。　　例如，在三年级上册Unit2MybodyLesson1的教学中，这是本单元的第一课时，是单词教学。教学重点是让学生理解并运用词汇body身体、hair头发、hand手、head头、arm胳膊、leg腿、foot脚。一般来说，学习这些词汇，老师常用的就是展现人本身学习词汇，学生对自己本身太熟悉了，通过触摸和重复单词的方式，学生一点兴趣都没有。　　在本研究中，我采用了学生都非常喜欢和熟

7、悉的游戏的任务拼图学习这些单词，通过学习掌握了各个身体部分的词汇，拼出自己喜欢的人物形象，再进行介绍。学生就是对这个拼图的结果产生了兴趣，所以在学习过程中表现出极大的热情，有了主动学习的动机，自然学习就变得容易而有效了。这样的教学设计也为第二课时的学习奠定了情境基础和学习基础。　　二、从直接兴趣入手，形成小语篇教学新模式　　直接兴趣是由有意义的事物本身在情绪上引人入胜而引起的。直接兴趣具有暂时性的特点。在语篇教学中利用直接兴趣培养三年级学生的英语学习兴趣，形成小语篇教学的新模式。　　英语语篇学习是英语语言输入和输出的关键文本，尤其三年级，语篇篇幅小

8、，内容单一，替换词汇少。教学时多以听、读为主，长久下来，学生就失去了兴趣。　　在语篇教学中，利用直接兴趣设计一些教学活动，