小学低段语文课外作业的创新性研究开题报告

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'小学低段语文课外作业的创新性研究开题报告'
“小学低段语文课外作业的创新性研究”课题开题报告 课题名称:小学低段语文课外作业的创新性研究(一):研究背景 《语文课程标准》提出:“语文课程的目标是全面提高学生的语文素养”、“教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。”近年来,小学生的总体状况不容乐观,语文作业枯燥乏味,机械单调,量多而脱离实践,内容缺少个性,题材类同,缺乏想象力和创造力。同一题材反复做,没有创意,学生在做作业时兴趣普遍不高,进而得不到的明显的效果。因此,在布置小学生作业时,不能忽视学生的情感、态度、价值观,只注重学生死记硬背与机械训练,要提高作业的创新能力和实践能力,为学生营造良好的作业氛围,让学生尊重知识,认识到创新既可以是理念创新,也可以是方式方法创新,只要是有助于学生学习质量的,我们都提倡。因此,在设计作业时,要倡导学生独立思考、追求真理、并在创新精神和实践能力下促进学生主动发展,而教师应宽容学生的失败,唯其如此,我们一切新想法才能得到尊重、一切创新举措才能得到支持、一切创新智慧才能得到发挥,一切创新成果到肯定。研究现状: 学生家庭作业繁重极大地阻碍了素质教育的推行,“减轻学生课业负担”成为了国内首要问题。在现实教学中,学生整天埋头于“作业堆”中,作业形式简单枯燥,训练要求统一,浪费了学生大量的课外时间,忽视了学习应该劳逸结合,更严重的打消学生的学习热情和积极性,影响了学生的身心健康,导致学生厌学心理的产生,直接影响了教学质量的提高。所以,自从“减负”以后,很多学校对作业做了有益的改进,在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面取得了很多宝贵经验。例如:多鼓励学生把课堂上的知识运用到现实生活中,做到学以致用,这时学生们意识到所学的知识很快能运用到现实生活中,实现自己所学知识的价值时,学生就会觉得课堂上所学的知识对他们来说特别有意义。二、研究的意义和目标 (一)、课题的界定 小学语文作业,既有课内又有课外;既有口头的也有书面的;既有知识、能力,也有情感、态度、价值观;既有单项的也有综合的;既有教师设计的或各种实践形式。发展“创新”是本课题研究的核心,更是灵魂, “创新”贯穿实验研究全过程,在实践中促进知识向能力的发展,促进学段之间的递进发展,促进不同层次学生的不同起点的发展,促使每个学生的各种潜能都能得到发展。在这实践过程中,教师的教学素养也将获得相应的发展。语文作业创新是促进学生语文知识的掌握、能力的提高、情感体验、语文习惯养成的常规环节和重要手段之一。创新的激励、发展和反馈贯串于作业练习的全过程。研究的着力点是作业减负,高效收获。 (二)、研究目标: 根据新课程作业设计教学的内涵进行拓展,不断地探索作业设计的新型方式: 1、了解学生个性差异。 2、探究学生的兴趣指向。 3 、了解影响作业枯燥乏味,机械单调,量多而脱离实践的诸多因素。让学生在实践活动中获得丰富的课外材料,学以致用,使学生的学习得到较大的提高,为今后的学习发展奠定了基础。三、研究内容 1、在学生积极并乐于完成作业的基础上创新。以情感通过自调查、讨论、实践等途径进行作业内容形式的创新,使学生爱学、乐于学习。 2、本研究内容从作业的自主性、合作性、趣味性等方面为研究方向,创设出新型的作业形式,并形成适合小学生特点的作业设计体系。 3、突出个性和情感,探索作业的多元化方式。这是提高学生做作业兴趣的必要前提,提高了学习热情,便能充分体现出作业过程中学生的智慧、能力、情感、态度、价值观。因此,只要注重知识学习的过程、创新的新颖化和动手实践能力的鼓励方式的不同,便会形成有效的激励手段。在作业中会不断涌现出创新,在实践中逐步发展学生的创新思维,尊重学生的个性发展。从以前的作业“老面孔”演化为让学生自编作业题,让作业成为发挥学生特长,弘扬学生个性的园地。 1、调查库尔勒市第九小学学生课外作业设计的教学现状,理论与实践相结合,展开分析,指导研究。 2、在教学活动中探究作业设计创新的序列计划与交流技巧。研究对教学活动的调节,控制。四、研究步骤 (三)研究步骤: 1、设计申报阶段(2016年6月——2016年7月)成立课题组,拟定研究方案。完成对课题的内涵与目标研究。并与实际联系,展开分析,指导研究。 2、实验阶段(2016年9月——2016年5月),开题论证,明确目标,进入实质性研究。制定具体的研究计划并实施。改变传统的作业观,关注学生整体发展,形成作业的多元评价体系,撰写相关论文和调查报告。 3、总结阶段(2016年6月),撰写课题研究报告,形成新课程体系下的语文作业发展性评价体系。五、研究方法 1、调查法。在研究前、后期采用问卷、谈话、等方法进行调查,调查教学现状,理论与实践相结合,展开分析,为研究提供科学依据。 2、文献研究法。搜集和查阅有关文献资料,为课题研究提供科学的论证资料和研究方法。 3、行动研究法:在研究中,不断进行新的课外作业内容及样式的尝试,探索出既能激发和提高学生语文学习兴趣,又能减轻学生课业负担的作业设计策略。 4、经验总结法。通过作业创新教学经验的总结和交流以促进教师形成的个体经验。 5、案例研究法。通过实践探索与研究,不断总结学生在活动中道德素质提高的典型案例,进行不断的反思、验证,形成新的道德建设措施,以利于进一步的推广应用。 六、预设研究结果 通过本课题的研究,学生能养成细心地观察、感受、体验生活。学生在写作业时,对自己不满意的地方反复琢磨,认真修改,使作业中创造性的闪光语言不少,并能形成互相学习共同提高的良好氛围。让学生学会从解题的过程中,充分发挥自己的聪明才智,确立以学生为主体,在实践中不断完善,正确理解作业的价值,使学生在作业中掌握技能,发展思维。并让学生从心底爱上语文。 具体如下:  1.理论学习材料集(包括书籍、学习笔记、心得等)。  2.论文集(包括本课题研究的课题报告、总结、论文、师生发生变化的相关案例、反思等)。  3.完成课题结题报告。  4.学生课外作业优秀作品集
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