美国南北战争说课稿

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'美国南北战争说课稿'
《美国南北战争》说课稿洼里王中学——蓝俊英一、说教材的分析与处理(一)教材的地位与作用:从教材设置上看,本单元的主题是《资本主义制度的巩固》,而本课《美国南北战争》正是为了突出单元主题:资产阶级统治的加强而设置的。从内容上看,它上承第四单元《美国的独立战争》一课,是美国短暂历史上继独立战争后发生的又一次资产阶级革命,是美国历史发展中的一个重要环节。下启本单元《俄国农奴制改革》、《日本明治维新》,是资产阶级统治在全球范围内得到加强的重要体现,也是美国由诞生到强盛的重要节点,因此,本课在教材中起着承上启下的作用,在本单元乃至全册中都有着至关重要的地位。(二)教学目标;1、知识与技能:要求学生掌握南北战争起因、战争概况和结局、战争的性质及作用,概述林肯的主要活动。理解南北战争在美国历史发展中的作用。2、过程与方法:通过情境导入新课,使学生了解美国扩张的过程;通过讨论引导学生分析战争爆发的原因,简单了解战争经过;引导学生分析战争的结果、原因、与意义认识战争的性质;培养学生对因果关系的认识与分析能力。3、情感、态度、价值观目标:①认识野蛮落后的制度最终要被推下历史舞台,民主、平等是不可抗拒的历史潮流。②为了国家进步、社会发展而献身的人历史永远不会忘记!③通过对美国内战的分析,使学生认识到这场战争是两种经济形式矛盾、斗争的结果,是美国的第二次资产阶级革命。它废除了黑人的奴隶制,维护了国家统一,为美国资本主义的发展扫清了道路。(三)重点、难点:重点:林肯在南北战争中的作用。依据:林肯一生的主要活动贯穿了南北战争的始末,他领导了南北战争,解放了黑人奴隶,为废除奴隶制而献身,从美国资本主义发展的过程来看,林肯政府扫除了资本主义发展道路上的又一障碍,为美国经济腾飞奠定了基础.难点:南北战争的起因。依据:只要弄清南北战争的起因以及矛盾的焦点,不但战争的性质、作用,甚至包括南北战争是美国历史上的“第二次”资产阶级革命等问题都将迎刃而解,所以将其确定为难点。(四)学情:我校是一所乡镇中学,学生的基础较差,能力各方面也比较低。教师要注重引导,对学生的积极思维给予充分肯定,从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望,增强学生学习的自信心。二、说教法、学法:1、教法:依据课程标准和教材内容,对教材结构进行整合;利用多媒体展示材料,设计问题,指导阅读、分析材料,培养学生分析、归纳、理解材料的方法2、学法:自主阅读法和讨论探究。三、说 教学过程(一)、导入新课 通过教材中“小资料”提供的资料“引起一场大战的小妇人”导入。教师补充资料,投影资料:教参176--177页“独立后美国南北方经济发展情况”由学生阅读得出两个有效的信息,即:大种植园经济体制本身需要不断补充奴隶;海外棉花市场广阔,使适宜于棉花种植的美国南部黑人奴隶大增,然而黑人境遇悲惨。而北方工业资本主义发展需要大量的自由劳动力、原材料和市场。南方与北方的矛盾不可调和,结果可想而知!此种导入法能有效地利用教材提供的资料,最大限度地发挥教材的功能,还为下面解决本课难点---战争起因打下基础。(二)、探求新知1、战争的原因(1)讲述美国的领土扩张:学习美国南北战争就必须要理解战争的起因,要理解战争的原因就要涉及美国领土的扩张,因此教师要提供关于美国领土的扩张相关资料,图片展示《美国领土的扩张》。目的是加强知识的连贯性,形成对美国历史的整体认识。(2)矛盾的焦点:提问:美国的新增领土发展那种经济形式呢?是北部的工业资本主义经济?还是南部的奴隶制种植园经济?学生思考讨论时出示课件:“奴隶制的扩张”。让学生讲一讲对画面的理解。这样可以加深同学对西部新增领土与南北矛盾之间的联系。也有助于理解南北矛盾的焦点————奴隶制的废存问题。在学生知道了北部资本主义经济与南部奴隶制种植园经济有矛盾,且矛盾愈演愈烈的基础上,展示资料并进一步提出问题:从世界发展大趋势看美国的那种经济形式顺应世界发展潮流?引导学生思考讨论,认识到发展资本主义是大趋势,南部奴隶制阻碍了北部资本主义的发展,尤其表现在劳动力问题上阻碍了美国资本主义的发展。学生对这个问题的理解有助于理解美国南北战争的性质及其历史作用。这样本课的难点在一个一个问题的解决中便突破了。随着南北双方矛盾日益尖锐,最终只能通过战争来解决,也就是美国历史上的内战。 过渡:什么事件直接点燃了这场战争呢?过渡到林肯当选总统。(2)战争的导火线:展示林肯和道格拉斯的辩论词:学生通过分析材料,体会林肯的主张,自然能认识到在南北矛盾日益尖锐,且变得不可调和的情况下,代表北方资本主义利益的共和党人林肯当选并就任美国总统便成了南北战争爆发的导火线了。2、战争经过:(1)、学生带问题阅读,通过师生问答概括的了解战争的过程,南北战争的过程部分学生了解即可,教材交待的较清楚。我设计为在老师的提示下进行概括总结。(2)、为了突出本课的教学重点展示历史资料(两个文献)并设计了两问:林肯政府为获得胜利采取了哪些措施? 这些措施为何就能使北方获得胜呢?设计这两问可以达到三个目的,第一学生能加深林肯政府颁布的两个文件————《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的印象,第二认识林肯为南北战争的胜利做出了积极的贡献,第三学生能认识到人民群众的积极支持是战争取得胜利的保证。 (3)出示历史资料:《 阿,船长,我的船长!》和“林肯的人生历程”让学生结合史料总结林肯的主要事迹。说出林肯对美国的发展有什么贡献?这样设计可以让学生理解体会林肯在美国人民心中的地位和从林肯坎坷的人生经历、坚强的毅力中来增强自己战胜困难的勇气和信心。从而对林肯做出正确的评价。3、战争的结果展示1865年,南方军队投降的图片,美国内战结束。提出问题:南方的失利者,他们并没有死心,他们做了一件什么事呢?(学生读书回答)1865年,拥护奴隶制的狂热分子在剧院刺杀了林肯。 (展示林肯被刺杀图片,补充讲述林肯被杀过程)4、战争的意义(指导学生看书,提问)这场战争以北方的胜利而结束。那么这场涉及全国的战争在美国历史上有什么样的历史地位?又产生了什么影响呢?战争的起因是黑人奴隶制的存废,战争的结局是废除了阻碍资本主义经济发展的黑人种植园奴隶制,这就为美国资本主义经济发展创造了条件。所以说这场战争是一场资产阶级革命。自此,美国的经济又步入了一个全新的发展阶段。5、课堂小结由学生进行总结,以培养学生的概括能力。然后根据学生的回答情况用多媒体出示课堂小结,形成完整的体系,同时也可以达到当堂反馈、当堂掌握的效果。6、板书设计它与本课第一节“一个破裂的家庭”相呼应,把美国比作一个家庭。在林肯的带领下美国人民最终维护了家庭的团结、和谐、统一,为美国的崛起奠定了基础。以此为契机,教师可以联系我们中国这个“家庭”面临的现实,从而引导到学生思考“我们如何维护自己家庭的和睦、统一?”以达到情感教育的目标。这一板书设计具有一定的艺术性、创造性和启发性,可以形成积极愉悦的情感体验,提高学习兴趣,促进学习效果。
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