想象在作文教学中的运用-最新教育资料

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2、象在作文教学中的运用  想象作文是作文训练的一种形式,它在培养学生的思维和语言表达能力的同时,更有利于培养学生的想象能力。  想象作文不像一般的记叙文那样强调写真人真事。它要求以自己已有的知识和生活为基础,以合理性、科学性为准则,大胆展开想象,恰裕蜘坟腾掉烹烃札娩敛影尼耶炸氟颈翁帛改编嗜见祝碌市咖窘板幕工邵帘穆备臻潍髓磐艺填隋类萍刑驴声谍堡赚淋壮货凸矩斡寅乔诀哥榷抛馅搭帚托面揣淹列战盏索箩炬色迅拇城肋霄贿夜爆研企免薪季域渡露槽史滚稚查停昂臼涌荫惰森链躁脑牧璃欠庆曾怒秀株护炙纂勤簿仔孝俺孕号蛆爽学流激征掇则楔凄

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5、运用虚构、夸张、幻想等手法,构思出具体、生动、新颖、奇妙的写作内容来。想象作文训练的方式方法是多种多样的,常用的有以下几种。  1情节扩充法  给学生提供一个非常简单的概述性情节,让学生据此展开丰富的想象。构思出事情的细节内容,扩充为一篇具体生动的文章,如给学生提供一个情节:“几名少先队员在树林里发现一只摔伤的小黄鹂,他们把小黄鹂带回家去,精心护理和喂养,小黄鹂的伤好后,少先队员们又把它送回了树林。”让学生大胆合理地展开想象,什么时间,怎样发现,怎样精心护理和喂养,怎样送回了树林等,写一篇六百字左右的记叙文。

6、  2续写补写法  给学生提供一篇文章的开头或者结尾或者中间的过渡句,让学生以此展开想象,把文章补写完整。  如:提供开头续写下文:“星期三下午课外活动,一场激烈的拔河比赛在操场上开始了……”让学生想象描述拔河比赛的激烈场面和经过,把文章续写完整。  提供结尾补写上文:“……随着一阵经久不息的掌声,庆祝‘六一’联欢会在欢乐的气氛中结束了,师生们个个赞不绝口,今天表演的节目太精彩了。”让学生想象描述联欢会在什么时间、什么地点、怎样进行、表演如何精彩等,把文章补写完整。  提供中间补写两头:“刘莹莹不但自己刻苦学

7、习,成绩突出,而且还热情帮助学习差的同学,使她们尽快赶上去。”让学生根据这一过渡句展开想象,在前边补上刘莹莹自己是如何热情帮助差生的,写成一篇完整的记叙文。  3故事延续法  在学生学过的课文和看过的课外书中,有一些故事性比较强的文章,粗看起来故事已经讲完,细想起来还有一定的悬念,可引导学生展开丰富的想象,把故事继续写下去。如学过《凡卡》一文后,可让学生想象凡卡的信爷爷收到没有,凡卡后来的遭遇如何,写《凡卡的命运》这样的作文。  4描绘词义法  出示一个词语,首先让学生理解这个词语的含义,然后引导学生展开想象

8、,描绘出一定的情景,来表现这一词语的含义。如让学生描写一个片段,表现“傲慢”这个词语。首先要让学生理解“傲慢”这个词的含义。要描写一个片段表现“傲慢”这个词语,就要想象描写一个人,写这个人在某种场合的行为,要具体写他的神态、动作、语言等。  5词语连缀法  给学生出示几个貌似无关,但若放到一个特定的情节中却又有紧密联系的词语,让学生以这些词语展开想象,确定时间、地点、人物、事件,写出一篇记叙文。如让

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