教案-word窗口组成

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'教案-word窗口组成'
科目信息技术课题Word窗口的组成授课时间课型新授课课时安排1课时教学内容分析本课学习分页与分节和页眉和页脚的设置。要了解分页与分节的概念。学习本课让文档的版面设计中综合运用已学的技能,掌握文档的版面设计的要领,并能运用到实践中去。教学对象分析为了培养学生获取信息、应用信息的能力,可作进一步的提高,注重学生的自主式的学习、探索性地实践,充分发挥即时反馈、评价在技能训练中的积极作用。从教材中的内容来看,看似比较简单,但是如在教学中让学生单纯为了掌握知识而教,会造成学生处理信息的盲目性,在本节课教学中,从学生的实际出发,根据学生现有的年龄特征、知识基础、知识水平、兴趣、能力等来吸引学生主动探索。教学方法设计本课采用任务驱动、自主探究、协作学习、分层教学的模式,在教学的各个阶段注意设计不同层次和难度的“任务”,环环相扣,层层递进,循序渐进、逐步深化,教师适当启发,正确引导学生,学生运用旧知识去解决新的问题,让学生在掌握知识与技能的同时,增强成就感,培养学生生物学习兴趣,掌握科学的方法,提高自主学习能力,培养学生利用信息技术进行学习的能力、探索创新的精神以及团合作的意识。教学目标知识技能1. 了解窗口的含义。2. 掌握Word窗口各组成部分与相关操作。过程与方法1、通过操作,鼓励学生寻求自我解决问题的方法,从而培养学生探索问题,解决问题的能力。2 充分发挥学生的创新能力,调动学生学习的积极性,培养学生从小探索计算机的兴趣。3、通过学生之间的评价,使学生能够学会欣赏别人,虚心向别人学习,同时又能提出自己的建议,与同学们共同进步,培养学生团结协作的精神。情感态度与价值观通过学生创作作品(论文),培养学生的审美意识,陶冶学生的情操,同时培养学生的想象能力,创新思维能力等。引导学生通过一般的信息表象分析,探索现象的本质——培养学生超越工具的局限,探求一般规律的意识。培养学生合作、交流能力,并注重学生良好的表达能力的养成。教学重点通过合作学习,使学生掌握Word窗口各组成部分与相关操作。教学难点掌握Word窗口各组成部分的相关操作。教学准备1.多媒体教学软件 2.课件 3.学生实践样文 教学环节教师活动学生活动设计意图谈话导入同学们,从本节课开始我们来认识一个新朋友Word,它是美国微软公司开发的办公软件office中的重要组件之一,是目前易学、好用、功能强大的文档处理软件之一,今天就让我们一起走进Word世界,来共同探索Word世界的神奇奥秘。听老师讲课采用实用形象的成绩单来激发学生的学习兴趣和热情,从而引出今天的课题认识Word窗口的组成。认定目标展示教学目标 1. 认识Word窗口界面。 2. 掌握Word窗口各组成部分。 3. 掌握Word窗口各组成部分的相关操作。观看课件让学生明确本节课要学习哪些知识点,这样学习才更有方向性、目的性。学习新知实际操作演示:1. 首先打开 Word,并让学生观察 Word窗口的结构,使学生对 Word有了一定的认识。2. 介绍 Word 窗口有哪些组成:标题栏、菜单栏、工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏。3. 尝试操作一下word窗口组成的各个功能。例如:(1).Word默认显示两种工具栏即“常用” 工具栏和“格式”工具栏 ,怎样显示或隐藏工具栏?(2).Word视图方式有几种?(3).任务窗格有哪几种?观看老师的操作,然后进行操作实践。(在自己动手做的时候,如果当自己不会的地方可以向老师提问或者向同学们请教,还可以就是按老师的PPT上的步骤来做。)激发学生联系实际,急于动手的兴趣。巩固知识1. 展示学生的操作任务,强调注意事项(课件)。2. 学生实践展示的任务,老师巡视,个别指导。1. 观看操作任务。2. 学生完成布置的任务。以实际的任务来驱动学生,是之更有兴趣。培养学生自主学习、创新学习的能力。展示作品, 共同评价与学生们一同欣赏文章作品,并进行鼓励性的评价。展示自己的成绩表,说出自己的设计思路及在制作中的心得,与同学共同交流。正确、客观的评价能使学生更加准确的认识自己,帮助他们提高审美能力,同时激发孩子们学好信息技术课的兴趣。教学反馈通过多媒体网络教室转播功能展示部分好的学生的作品,并进行点评。其他同学观看使学生具有成就感,进一步引导学生主动学习。课堂小结让学生回顾本节的内容,并让学生总结出自己在实践过程中的制作技巧和遇到的问题,加深印象。回答问题讨论心得强调重点、难点课后作业回去后完成在课堂上布置的作业。实现层次性、个性化点拨,因材施教。教学后记这节课的困难是学习窗口的组成和基本操作:上课能够明白教学内容,可以完成练习任务,但独立应用时往往不知从何下手。这是因为学生在课上只是依样画葫芦,并没有真正的掌握操作的思路和要领。因此老师要适当启发,正确引导学生用比较和联想的方法,进行知识的结构,并且让学生学会分析任务,提出问题。教师从旁给予指导,引导学生提出解决任务各种可能方法——明确思路。学生通过自主学习,获得感性认知,教师引导学生做理性的知识梳理,从而检查结果,总结经验。
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