教科版五年级综合实践活动课教案_上

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地震防护一、        主题设想地震、海啸、飓风、洪水、雪灾等自然灾害给人们的生命财产造成了巨大的损失,面对自然灾害强大的破坏力,掌握一定的逃生自救知识无疑会增加成功脱险的砝码。本单元以地震自护为研究主题,引导学生通过认识、体验地震,树立科学应对地震灾害的意识,学习一些在地震中的应急避险措施,懂得如何自救与互救。二、        活动目标1、通过活动,提高学生安全意识,养成细心观察生活的良好习惯;在设计安全避震方案、模拟逃生等活动中,培养热爱生活、珍爱生命以及团结互助、关爱他人的情感。2、通过搜集资料,提高收集、处理信息的能力;学会拟定访谈提纲,在采访中,能主动与人交往,培养口头语言表达能力;通过模拟演练,掌握紧急逃生与自救互救的方法和技巧,培养敏锐的应变能力和解决问题的能力。3、了解地震灾害的有关常识,初步掌握相关的自救自护知识。三、        活动准备:1、卡片2、书籍3、相关网站四、        活动时长:1课时五、        活动过程(一)、激情导入再现汶川地震的情景,激起学生探讨怎样应对地震的强烈欲望1、感知地震给人们带来的灾难教师播放汶川地震的视频,以低沉伤痛的语调讲述:同学们,2008年5月12日,是一个让我们永远伤痛的日子,举世震惊的汶川大地震夺去了数以万计的生命。当满目苍痍从眼前漂过,我们的心不由得缩紧了。特别是那些和你们一样年龄的孩子们,生命的花朵还没有完全绽放就在这无情的地震中凋零了。面对这些,你们有什么感受?引导学生联系汶川地震给人们生命财产造成的巨大损失交流自己的感受。2、生成活动主题引导学生讨论:要把地震造成的危害减到最小,我们应该怎么办?教师总结:了解地震的特点,尤其是地震的前兆,并在地震来临时,选择合适的避险方式,掌握一些自我救护的方法,就能把地震造成的危害减到最小。(二)、确定合适的探究方式师:同学们,探究的方式有很多种,你们觉得用哪些方式解决哪些问题?引导学生采用合适的方式进行探究:上网、查书(三)、了解地震有关知识1、汇报地震时如何逃生的知识2、汇报地震的形成、分类、地震前的征兆以及地震发生时的现象。重点指导:地震前的征兆:地下水发生变化;动物发生变化:牛、羊、马等动物乱叫,鸭不下水狗乱叫等现象3、汇报震前防范的重要性,包括排查安全隐患、准备应急物品、设计应对地震的安全预案、进行模拟演习等4、教师随即设计在教室里、大街上和车上、家里等场景,让学生模拟示范如何避险(四)、生成新的问题地震时被压在废墟中怎样呼救、怎样逃生、怎样等待救援,受伤时怎样包扎(五)、整理资料按内容进行分类,制作资料卡学生进行制作资料卡活动。(六)、教师小结设计校园环境警示牌一、目的环境是生物和人类生存的基础,通过活动使学生从小树立爱护环境的意识。充分发挥学生的想象力,培养思维能力、设计能力和运用语言、文字的能力。二、地点:校园(包括教室)三、材料工具:铅笔、彩色笔、绘图纸。四、活动步骤:1. 认真观察校园的地形、建筑、道路、设施的分布,以及路口情况,初步计划安排新警示牌的位置。2. 充分发挥自己的想象力,设计爱护环境的警示语,要求语言简捷、明快、活泼、幽默且有警示效果,也可结合运用卡通画、漫画形式。3. 设计不同形式的警示牌,涂上自己喜欢的颜色,将警示语或誓示语配画写、画在上面。4. 有条件、有能力的,尝试亲手制作警示牌,并把它按放在选定的位置。还可将设计稿以壁报形式展出。5. 讨论:同学们分组(每组6—7人)交流自己的设计,评出组内的上乘方案。可设单项(誓示语、绘图、色彩、警示牌形状等)评比和综合评比。同时探讨警示牌形状、色彩等与环境的关系;或和谐类型,或对比类型,但要有一个界定,即不论哪种都不能破坏环境中的‘美。各组选出的优秀方案,在班内交流。 水与我们的生活     学生确立的课题应来源于他们周围、生活中所发生的事情,是对学生自身、社会、家庭、社区、家庭等方面有一定实际意义的主题。许多活动主题都基于学生具体问题的解决。比如:关于学生饮食的问题;关于中学生着装的问题;关于学生近视的问题等。认为综合实践活动的开展,学生应当在教师指导下掌握独立自主学习的方 式。善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。因此我是这样来做的:一、活动课题的提出在课上我问学生,你现在最想了解什么?“我们想了解关于水的问题!”       在本班开展综合实践活动之初,有许多学生(大约占了本班学生的80%)在我发的调查问卷表中要求想了解关于水的问题。这引起了我的好奇:怎么会有这么多的学生想了解  生活中普通而又重要的水呢?把几个孩子找来了,他们争先恐后地说:“因为我们天天要用到水。”“水到是什么构成的?”“地球上有多少水?”“地球上的水会不会用完了”……      我又抓住时机播放了一段有关“小水珠旅行记”的片段。我决定尊重学生的要求。 二,研究内容的落实 (一)、活动目的:    1. 了解水在动植物的生长和人类社会发展中起的重大作用,了解地球上水资源情况,增强节约用水的自觉性,培养热爱大自然的感情。    2. 通过搜集资料、观察讨论、计算、小组合作等多种活动方式,培养学生语言表达、运用资料、计算等能力。  (  二)、活动准备:  1.搜集资料,了解地球上水资源的情况及水在人类生产生活中的作用。 2.通过查、看、听、问,了解我国缺水现状。 3.实地考察,观察有哪些作水浪费和污染水源的情况,搜集有关图片、照片、文字等展出。三、活动过程:a)   把学生的问题写下来,先把可以当堂解决的问题去掉,问题合并归类后,黑板上只剩下了几个关键的问题,有的学生用电脑打印出来,有的学生用钢笔工工整整地抄写下来,放在了各自的资料袋里。 b)   分小组讨论一下我们可以通过哪些途径去寻找问题的答案c)     大家分组活动:第一组同学到我们社区的图书馆、书店去寻找有关的书籍,第二组同学是家里有电脑的回家上网查找有关的资料,第三组同学到我们居民楼上去作实地考查。   第四组同学到社区居委会去做一些数据调查。在这一综合实践活动课程中的主题是现实生活中真实的问题,学生对问题的探究也是深入到实际生活中、深入到社会中进行的,学生在课程学习中可以走进社区图书馆、养老院、居民区,走进科技馆、气象台,走到马路、山间、田 野进行研究。因此,综合实践活动课程不是“坐而论道”,而是具有很强实践性的一门课程,它给予学生更多的经验与体验,让学生在亲历亲为中达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面目标的整合。    学 生的活动大部分是在社区进行,而这也加大了管理的难度,因此,必须借助于社会的力量才能保障活动的有效开展。为此,我还与周边的小区签定了协助办学的协议,以小区为单位成立社区辅导小组,由小区负责人和小区内的家长组成。学生在开展活动过程中,可以邀请社区辅导员参与指导,遇到困难,也可
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