有效控制一年级课堂个人建议

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1、有效控制一年级课堂的个人建议首先，我要感谢各位老师对我的信任，让我确实不敢担当。我只能尽力把自己的方法介绍给大家，希望能够帮助到大家。从2015年接任一年级的任课老师，摸打滚爬了3年多，倒也是总结出来了一些比较有效的控制课堂的方法，在此胆怯确实不敢以经验丰富者自居，更不敢自称师傅，只是跟大家共同探讨，共同交流进步。其中方法很可能会有偏颇之处，所以辩论看之，灵活处之，实践试之，共同帮助一年级新生早日进入学习正轨，达到最佳学习状态。首先一点，立足学生的角度思考问题，开展课堂。你问问自己，如果你是六七岁的孩子，你喜欢什么样的老师来给你上课呢？如果你把这个

2、问题想明白了，就成功了一半。低段学生课堂最大的魅力所在是趣味性与好奇性。想要让课堂安静下来，靠趣味性；想要让课堂活跃起来，靠好奇性。整堂课，每间十分钟之间来一次动静转换，转换三次，不知不觉课堂就结束了，学生觉得轻松，老师也觉得轻松。趣味性，我所采取的方法是：讲故事，育真理。拿我的课堂实践来说。一进课堂，教室很乱，没人坐端正，但是火眼金睛肯定能发现几个坐的端正的，马上点名提出表扬“XXX坐的真端正啊”并竖起大拇指。周边的学生看到了，效仿之，一个传一个，一个传一个，坐端正一个表扬一个，传染下去大部分坐端正之后，马上进行“上课”“老师好”“同学们好，请坐

3、”“谢谢老师”这个流程。课堂马上就抓在了老师的手里。然后立刻用奖励方法，吸引学生的学习积极性。比如马上说“今天的课堂，安静下来最快，XXX反应最快，坐的最端正，如果全班同学都能够这样安静做好，老师就给大家讲个小故事。”开展课堂时，注意情感和语速。低段的学生，比较喜欢缓慢一点的语速和丰富一点的情感，老师讲课的时候，注意不要一直一个音调，要有高有低，有大有小，有声音有表情，有动作有模仿。其实，从某种意义上说，教师也是表演者，在绘声绘色地表演中把课堂知识讲解完。当然，这是我的理想想法，现实差距肯定是有的，还需要不断完善。但是，起码有点我敢肯定就是低段的学

4、生一定对有趣的故事和像表演家一样的老师充满了兴趣。课堂进行一半时，我就会布置各种非常简单的小任务，让学生来做。比如静坐木头人一样，30秒。老师数数计时。此举其实只是为了能够给学生讲故事找个理由。学生会因为任务简单，而且可以听故事，都坐的很端正，然后开始讲。学生仔细听，借机表扬“XXX听的真认真啊，老师喜欢你的样子”时间控制在三分钟，故事短小而精悍即可。当然，我是小科目老师，时间充裕一点，故事会丰富一些。但是，对于主课的老师，就要求更高了。因为教学时间有限。最好的方法是把当天的学习内容和故事结合在一起，比如小熊五个玉米，吃了三个玉米，还有几个玉米？这

5、样的效果，肯定是比，五减三来得要有趣，学生更爱去脑筋的。接下来就是好奇性，利用完了静，就该动起来了。老师要学会预设问题。在没开始之前，就提出问题，让学生带着问题去思考。讲完之后，每每留下个一点两点的，试探一下学生能不能够把自己的话说完整。比如说老师说，那通过这个故事，我们知道了小熊贪吃，吃了玉米还剩两个了，那假如曾老师又送给了它五个玉米，那小熊还剩几个呢？或者是老师说，一句古诗不说完整，直说前三个字，让学生自然地接出后两个字，“春眠不--------”“觉晓”，这些看似简单的方法，其实能够吸引他的注意力，跟着你思考。其次，一年级的课堂，纪律意识永远

6、比讲课内容要重要。因为，好的纪律是好的课堂的前提。刚从幼儿园上来的他们，肯定是行为比较散漫的，所以我们要及时制止。必须很明确，而且不厌其烦地去归正他的行为规范。起码，不能让其他学生效仿他的不文明行为。每堂课，我都会把我的两条纪律在班级跟着全班同学说一遍，用得上面的方法，我说前半句，学生接后半句。比如：第一，上课不说话（我说），说话要举手（学生说）第二，屁股不要离开（我说），凳子（学生说）。每堂课不厌其烦地强调，时间久了就成自然。一年级最突出的问题就是，喜欢插嘴，打断老师的讲话，各种乱七八糟的问题都会跟老师说，什么老师我要扔垃圾，老师我要接开水，老师

7、我杯子打不开了，老师我的铅笔断了，要么这些无关紧要的问题他会突然说出来，连手都不举，要么他会举手，你点他起来，他就说这些。尤其以女生为多。这个时候，一定不要简单处之，必须把判断权交给学生。比如针对这种现象，你可以直接说出来：老师请问各位同学，上课可以扔垃圾吗？大多数会异口同声说不可以。接着问，那什么时候可以扔垃圾呢？大部分又会说，下课。这个方法我试了很多次，效果也很好。当提出这个问题的学生发现她身边的其他同学都能够说出正确的答案的时候，她会不好意思，下次不会再这样做。因为就算她再小，肯定还是会有羞耻心的。她心里会想，别人都知道的，我也都知道。下次一

8、般不会再犯。同样的，对于爱扭来扭去，说话不断的学生，我们也要采取适当的方法来处理，比如他喜欢说，停不下来，那你就让他站着上