生物教研组经验交流材料

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'生物教研组经验交流材料'
求真务实 踏实前行——凤咀中学生物教研组经验交流 九年拼搏六月梦,赢得寒窗锦绣程。凤中学子,意气风发,踏实前行。无数个荷塘月夜,留下他们与老师的共同致知的画面;郁郁葱葱的石榴树下犹见他们奔忙的身影。当新一届的九年级学生步入中考备考的队伍时,作为教师的我们也在总结过去一年的收获,我们生物教研组也不例外。众所周知生物学科分数比重不大,但学好初中生物能为高中生物学打好坚实基础。作为一所农村的初中,我们与多数兄弟学校一样在生物学科的教学中,面临许多现实困难。如:师资,实验如何全面开展,学生学习生物学停留在理论层面等一系列问题。凤咀中学生物教研组经过多年的摸索、总结,慢慢地形成了一套自己的教学方法和模式。下面我将从几个方面简单介绍我校生物学科的教学情况:1、 学校领导的重视与支持。生物学科与其他学科一样得到了学校领导高度重视。同时,学校也尽可能地给予生物教学方面的支持。如:每周两次的操前读,实验开展时各方面的配合,选派年轻教师外出学习先进优秀的教学经验和课堂模式等。另外,学校组织教研组不定期地推门听课、对生物课堂教学及九年级的复习适时了解情况,做出相应的指导。2、 团队合作,共同进取。 凤咀中学生物教研组既有经验丰富的饶琼浩、张文杰老师,也有年轻有活力的张丽军、郭婷老师。饶琼浩老师是我校生物教研组的组长,他生物教学经验丰富,对学生学习生物的情况了解较多。每个学期的开学初期,作为教研组长的他总是召开生物教学会议,布置每个年级的教学任务及该做的实验。安排各个年级的教学进度,同时每个月对生物学科常规教学工作进行检查。其中九年级的《中考精典》是必查必看的。其他三位老师都各司其职,遇到问题大家有商有量,共同合作搜集资料,共同“出谋划策”。为学生的学习生物创造了很好的基础。正是生物教研组的齐心协力,才有了学生生物学成绩的稳步提高。3、 重视课堂教学,尊重生物学科规律 生物学的基本理念是“生物的结构与功能相适应”。曾经有人说生物课好上,只需把重点知识划出来,然后让学生自己去背就好了。但事实证明生物学科的记忆需要建立在对知识本质的理解层面上。由于生物学科具有名词概念多、知识内容抽象,与自然、社会生活联系紧密等特点,如果教师长时间地采用单一的教学方法,学生会感到厌倦,也不会创造出良好的课堂气氛,所以要充分挖掘有利的教学方法。如果能够依据学科的特点,知识掌握的层次和教学内容,以及学生的年龄灵活运用多种教学方法。势必能收到事半功倍的效果。下面根据我们的实际谈谈行之有效的方法。 (1)角色扮演 角色扮演法是指课堂教学中根据教学的需要,在教师的组织下由教师或学生依据教材扮演特定的人物,在扮演过程中开展学习的活动。角色扮演能调动学生的学习主动性和积极性,使学生处于学习的主体地位。例如:在“食物链和食物网”中,讲解消费者和生产者之间以及消费者之间的吃与被吃的关系时,学生分别扮演草、兔、狐、鹰、狼等,自己找出吃与被吃的对象,既直观又形象生动。在轻轻松松的气氛中弄明白生态系统中各种生物之间的关系,完成了教学任务。 (2)小组合作学习 合作讨论法是在教师的指导下,由全班或小组为解决某一问题,交流意见,互相启发,辩明是非,进行相互学习的一种方法。合作学习对改善课堂气氛,提高课堂效率,促进学生形成良好的学习品质,起着不可低估的作用。 (3)多种媒体应用于教学 现在教室里安装了电子白板,可以利用电子白板资源进行生物教学。学生掌握的知识主要来自书本或他人那里得来的间接经验。直观教学由于眼、耳、手等多种器官的并用,使知识多途径刺激大脑,增强了知识的记忆、理解和掌握,从而能创造出良好的课堂气氛。因此,生物学科除了灵活运用多种教学方法外,还应该多创造条件进行直观教学。 例如:运用挂图讲细胞的结构,使用实物讲授花的结构、种子的结构等。因为各种原因,我们学校的生物教学器材还比较匮乏,可以自己制作简单的教具应用与教学,还可以发动学生,利用家里现成的东西作为教学使用,比如学习种子结构的知识,完全靠文字的阅读理解不能直观的反应种子的结构,可以分别让不同的学生从家里找来各种植物(如大豆、菜豆、玉米等)的种子,课堂上人手一个,这样更能清楚的看到植物种子各个结构,让学生印象深刻。 当然,我们生物教师还应该多点使用多媒体应用于课堂教学。能培养学生的观察能力和思维能力,使学生的学习变得轻松愉快,激发求知欲望,充分调动了学生的学习积极性,为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。 总之,应该尽量做到因材施教,因人施教。针对自己的学校,自己的班级以及自己的学生的特点,适当选择不同的教学方法,争取获得更好的教学效果。4、 重视生物的实验教学 初中阶段的学生喜欢接触新鲜事物,对未知的事物有很强的探索欲。我们学校的生物教研组教师积极开展实验教学。学生走进实验室,用一用显微镜,看一看模型;把演示实验带进教室,让学生亲眼目睹实验现象;对于有些无法操作的实验,利用网上下载的模拟实验3D视频,为学生诠释实验原理和现象。让学生在亲身体验中去发现事物的特性,领略生物学知识的魅力。5、 夯实基础知识,做到真正落实。生物学要在记忆的基础上去理解,因此生物学知识点离不开记忆。我们4人常聚集在一起,将中考易考的知识点细则化,编写了初中生物知识点清单、中考生物高频知识点汇总、初中生物知识点汇总等一系列材料。最后大家一起订正修改,最后印发给每位学生。教师将各自班学生分成若干小组,选好组长,每一次的操前读时间,规定好记忆内容;每位同学需在组长那里过关,组长将信息反馈到表格中。以便教师和学生自己掌握学习情况,确保将知识真正落实到实处。6、 注重专题复习,知识归类。 专题复习可以将前后知识间的内在联系清晰梳理。更加便于学生了解知识的本质。以人体各大系统为例,我们小组研讨设计,人体各大系统核心主要以服务组织细胞的呼吸作用和代谢活动。消化系统负责提供营养和物质;呼吸系统提供氧气;循环系统负责运输物质;泌尿系统负责输出主要的代谢废物;神经系统和内分泌系统可以直接或间接地影响细胞的代谢活动;生殖系统为繁殖;运动系统是人体运动的基本保障。这样学生可以将所学的生物学知识融会贯通,找到串联各个知识点的那条线索,把所学知识串联起来。我们九年级老师在中考前专题复习时,特别重视学生对知识框架的梳理能力。鼓励学生抛开教材和资料笔记,在一张纸上写下自己初中所学的知识点,并标注好各自的联系。在学习细胞结构时,我们会让学生在纸上画出动、物细胞结构图,单、双子叶种子结构图等。图形会画,这样结构自然烂熟于心。学生也不再是枯燥地记忆知识了。7、 及时巩固练习,适时掌握学生学习情况、我们针对教学内容设计相关的练习题,练习题有分层练习、专题练习、综合性练习。教师针对学生的练习题及时批阅,讲解。我们九年级在后期复习时,基本都是由学生自己讲解习题,有问题大家共同探讨指出。这样既加深了学生对知识点的掌握,又提高了学生学习的兴趣。很多学生都从讲解问题变成了小老师找到了一丝丝成就感。在九年级后期,我们注重对《中考经典》的利用。书中的每一道习题需要落实到实处,不仅需要答案订正,还需写出相关考点。下次才能提高学生的解题
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