教师在课堂上常见的错误

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1、教师在课堂上常见的错误          1．教师只管讲课，不管组织教学  这样的教师或不自信，或个性过于懦弱，或责任心不强，在学生中没有威信，管不住学生，课堂教学效果无法保证，造成学生、教师、学校都不满意。 2．教师只管教，不管学   教师不管学生接受能力如何，在课堂上讲得滔滔不绝，声情并茂，甚至举一反三。学生从头到尾都忙于记笔记，一节课下来要记好多，一节课下来累得学生手腕疼，弄得怨声载道。而学生却没有时间领会和消化，最后教师反而指责学生：“该讲得我都讲得清清楚楚，你们怎么就记不住呢？怎么像猴子掰一样，一

2、边学一边丢！” 3．教师只重教法，不重学法  有的教师善于钻研教法，课堂教学很精彩，但是学生的学习效果并不理想，原因就在于教师在指导学生学习方法上面花的功夫不够。没有认真指导学生如何预习或自学，如何巧妙地记忆，如何复习巩固所学知识，如何总结经验教训等。有一句话得好“授之以鱼，不如授之以渔”。 4．教师语言平铺直叙，缺乏高潮   教师课堂设计平淡，没有神来之笔，自己也说不出这堂课有什么精彩之处，不能引起学生共鸣，平平淡淡开始，平平淡淡结束，学生容易疲劳，学习效果不好。 5．教师只重布置，不重检查  “我昨天不

3、是叫你们回去背了这些东西的吗？为什么不背？”在课堂上说这话的老师，首先要想一想自己是否有问题。给学生布置了任务，就要要进行检查，督促学生完成。学生不是机器人，不可能把老师的每一条指令都规规矩矩地执行。 6．教师只管收，不管放   教师一讲到底，不留时间给学生自学、消化、练习、讨论、提问，不敢放手把课堂交给学生。学生能够自己看明白的，不放心让学生看；学生能够自己讲清楚的，不放心让学生讲。甚至连晚自习也从学生手中没收过来，整堂整堂地霸着讲。 7．教师只管放，不管收   教师对大纲（课标）的钻研不够，对中考的发展

4、趋势研究不透，大纲（课标）和教材要求学生掌握1点，教师却习惯发挥到3点，认为处处都是重点，样样都必须掌握，加重学生的学习负担，却受不到应有的效果，造成教师讲得累，学生也学得累。 8．教师只重知识传授，不重能力培养   一心只赶教学进度，认为培养学生的自学能力和动手能力是浪费时间，结果教学进度快了，学生能力却弱了，思维也僵化了，离开老师就不知道怎么办了。 9．教师严肃有余，活泼不足   教学一板一眼，对学生严格要求，但缺乏幽默感，不注重调节课堂氛围，不注重激发学生的学习兴趣。 10．教学气氛沉闷，教师缺乏激情

5、   教师缺乏激情，表情生硬，语言平淡，上课有气无力，学生昏昏欲睡。 11．教师只管优生，不管学困生   眼中只有成绩优秀的少数学生，放弃，甚至厌弃学习困难的学生。教学面向优生，眼中只有优生，对学习困难的学生视而不见，造成两极分化越来越严重，成绩差的学生在课堂上无所事事。 12．教师只重教学内容，不重教学方法    重视对教学内容的研究，不重视对教学方法的研究。教学方法单一，上课千篇一律，教学对学生没有吸引力。 13．教师对学困生讽刺挖苦，侮辱人格    学困生犯了错误不善意地批评教育，而是用尖酸刻薄的语言

6、去刺激学生，侮辱学生的人格，伤害学生的自尊心，使得师生关系恶化。 14．教师唯我独尊，缺乏民主    自信过头，过分注重师道尊严，听不进不同的意见，对于自己在讲课中的失误，不是立即纠正，而是想方设法掩盖失误，最终在学生中丧失威信。 15．教师对备课、上课胡乱应付，随心所欲    缺乏责任心，不认真备课，上课胡乱应付，打开书本随心所欲地讲。特别是上讲评课的时候，试卷还没有批改，甚至连试卷都没有发到学生手中，就开始讲评试卷。 16．教师搞题海战术，只讲数量不讲质量，只讲速度不讲效果    不管学生是否吃得消，课

7、后给学生布置大量的家庭作业，让学生深陷题海之中，很晚都不能得到休息。上课的时候匆匆忙忙地赶着评讲作业，也不管学生是否能够接受。久而久之，学生的成绩上去了，人也变儍了