教师资格考试一3.-教师观

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1、第三章教师观大纲要求:1.了解教师专业发展的要求。2.具备终身学习的意识。3.在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。4.理解教师职业的责任与价值,具有从事教育工作的热情与决心。第一节一、教师与教师观:从狭义上讲,教师是指经过专门训练、在学校从事教育教学工作的专门人员。教师是学校教育工作的主要实施者,其根本任务是教书育人。小学教师作为儿童的启蒙老师,对儿童今后的成长和人生道路选择有重要的影响。教师观是关于教师职业的基本观念,人们对教师职业的基本认识、看法和期望的反映。包括对教师职业性质、职责和价值

2、的认识,也包括对教师这种专门职业的基本素颜及其专业发展的理解。(学生观就是教师对学生的基本看法,他影响教师对学生的认识及其态度与行为,进而影响学生的发展。)二、教师职业的性质1、教师是专业人员,教师职业是一种专门职业教师法第三条指出: 教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。这是第一次从法律角度确认了教师职业的专业地位。2、教师是教育者,教师职业是促进个体社会化的职业教师的根本任务是促进个体的社会化,使之成为社会的一员。教师根据一定的社会要求向年青一

3、代传授人类长期积累的知识经验,规范他们的行为品格,塑造他们的价值观念,引导他们主动地、有效地学习,把外在的人类文化精华化为个体的身心发展素质,实现个体的社会化。三、教师职业的特点——职业角色的多样化1、传道者(人类灵魂的工程师)2、授业解惑者(教师是人类文化的传递者)3、示范者角色4、管理者角色5、父母与朋友角色6、研究者角色7、引导者角色8、课程开发者角色(2012下单选)9、心理医生角色四、教师劳动的特点(具体内容看书)(一)劳动的复杂性和创造性1、复杂性劳动对象的差异性、教育目的的全面性、教育任务的多样

4、性2、创造性:因材施教(2013下单选)、教学方法不断更新、教育机智(2014上单选)教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力,是指教师对学生活动的敏感性,能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地作出判断,随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。是教师良好的综合素质和修养的外在表现,是教师娴熟运用综合教育手段的能力。教育机智应该把握两个基本原则:第一,教师应遵循因势利导,发扬优点,克服缺点为达到正确教育效果的指导原则.第二,教师要认识到每个学生都有有这样或那样的优点和长处,蕴藏着等

5、待诱发的积极因素.策略运用1.循循善诱,因势利导2.灵活果断,随机应变3.对症下药,方式多样4.实事求是,掌握分寸(二)劳动的连续性和广延性(三)劳动的长期性和间接性(四)劳动的主动性和示范性(五)劳动方式的个体性和劳动成果的群体性五、教师职业素养1、职业道德素养忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表2、知识素养精深的专业知识、广博的科学文化知识、丰富的教育科学知识3、能力素养语言表达能力、组织管理能力、组织教学能力、教育科研能力、自我调控和自我反思能力4、身心素养健康的身体素质、健康的心理素质六、

6、教师职业的责任与价值大纲要求:理解教师职业的责任与价值,具有从事教育工作的热情与决心。1、教师职业的责任根本职责:培养社会主义事业的建设者和接班人。教师必须自觉履行教师职业责任,自觉做到对学生、学生家长、教师集体和社会负责。2、教师职业的价值⑴教师的劳动价值:个人价值:一方面可以满足教师的个体自我生存和发展的需要,是教师获取主要生活来源的社会活动;社会价值:另一方面,为社会的进步和发展提供精神财富,培养合格的建设者和接班人。⑵教师职业的内在价值:一是激发和丰富了教师的创造潜力,二是促进了教师的自我成长,三是给

7、教师带来了无穷的快乐。第二节教师专业发展和终身学习一、教师专业发展大纲要求:在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。(一)教师专业发展的概念教师专业发展是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程,即从新手型教师到专家型教师成长的过程。(二)教师专业发展的内容1.专业知识、2.专业技能:教学设计技能、课堂教学技能、应用教学媒体的技能、组织和指导学科课外活动的技能、教学研究技能。3.专业情意:专业理想、专业情操、专业性向、专业自我。专业情操:是构成教师价值观的基础和

8、构成优秀教师个性的基础。专业性向:指应具有的人格特征或适合教学工作的个性倾向。专业自我:多从事教师工作的感受、接纳和跟定的心理倾向。(三)教师专业发展的要求大纲要求:了解教师专业发展的要求。  1.树立正确的专业意识。专业发展意识是教师专业发展的内在动力。专业发展意识意味着人不仅能把握自己与外部世界的联系,而且具有把自身的发展当作自己认识的对象和自觉实践的对象,并能构建自己的内部世界。只有达到这一水

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