教育原理复习题

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1、二、填空题１．教育活动发展变化的根本动因是教育的基本矛盾。教育中的两大基本矛盾是教育与社会发展的关系、教育与人的身心发展的关系。2．义务教育具有普遍性和强制性两个基本特性。3．素质教育的主渠道是课堂教学。4．在《教育—财富蕴藏其中》提出的很多重要思想中，最核心的思想是教育应使受教育者学会学习。5．“不愤不启，不徘不发”教育思想最早出自《论语》。6．前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有一个现有的发展水平和一个可能的发展水平两个发展水平之间的范围是“最近发展区”。7．遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能

2、性。8．培养学生的基础学力作为教学的任务之一，其核心或者说教学的首要任务是向学生传授系统的文化科学基础知识和基本技能。9．传统的教师职业是传授知识，信息时代的教师职业是教人学会学习。10．强调在集体中通过集体进行教育的集体主义教育思想的代表人物是马卡连柯。11．人的身心发展的顺序性特点，决定了教育活动必须循序渐进地进行。12．我国基础教育的培养目标应以素质教育的总目标为指导，即“以德育为核心，以创新精神与实践能力为重点”。1３．学生的主体性主要表现在以下三方面：自主性、能动性、创造性。1４．教育民主化要求实现全民教育，

3、就是要使每一个人都获得受教育机会旨在满足其基本学习需要。1５．我国素质教育的根本宗旨是提高国民素质。1６．培养学生的基础学力作为教学的任务之一，其核心或者说教学的首要任务是向学生传授系统的文化科学基础知识和基本技能。三、名词解释：1．教育学：是以人类教育现象为研究对象，揭示教育规律的一门社会科学。2．教育原理：是以教育中最一般问题作为自己研究对象的，或者说是研究教育中最一般性问题的科学。它研究的任务主要是对教育基本规律的揭示和阐述，为具体科学提供最一般的理论指导。3．教育：具有广义和狭义之分。广义的教育，是指有目的地增

4、进人的知识、技能，影响人的思想品德和人的本质的一切活动。狭义的教育，即学校教育，就是根据一定社会的要求和个体的身心发展规律，在教育者的积极主导和受教育者的主动参与下，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加全面系统影响的社会活动过程。4．教育目的：是根据社会发展和阶级利益的需要提出的培养的人的质量规格的总设想或规定，是教育者对受教育者进行有意识、有计划的影响活动所要达到的预期结果。5．学制：是学校教育制度的简称，它反映着各级各类学校教育内部的结构及其相互关系，规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限

5、，以及它们之间的相互关系等。6．教育内容：是指学校在教育目的的制约下，依据一定的社会生产力和科学文化技术发展水平，向学生传授的知识技能、灌输的思想观点、培养的行为习惯等的总和。7．课程计划：是根据一定的教育目的和培养目标，由国家教育主管部门制订的有关学校教育教学工作的指导性文件。课程计划体现了国家对学校的统一要求，是办学的基本纲领和重要依据。8．课程标准：是根据课程计划，以纲要的形式规定有关学科内容的指导性文件。它反映某一学科的教学目的、任务、教材内容的深度和广度、教学进度等基本要求。9．教科书：也称课本、教材。它是根

6、据课程标准编订的系统地反映学科内容的教学用书，也是为一定年级的学生编写的学习用书。10．教育途径：就是为了实现教育目的和培养目标、完成规定的教育内容所采取的具体渠道，是在教育实践中形成的较为稳定的教育组织形式。11．教学：是在教育目的规范下，由教师的教和学生的学共同组成的一种教学活动。通过教学，学生在教师有计划、有步骤的引导下，积极主动地掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展智力，增强体质，形成一定的思想品德，培养审美和劳动技术等方面的能力。12．课外活动：是指学校在课堂教学活动之外，有目的、有计划、有组织地对学生施加

7、的多种多样的教育活动。13．社会实践：是指为了促进学生身心全面发展，有计划、有目的地组织学生走出校门，深入社会，获取各方面知识，培养社会主义品德，学习有关劳动技能的教育活动。14.单轨学制：是由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构。15.双轨学制：是由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构。16.混合型学制：属于中间型学制，是介于以纵向学校系统占绝对优势的学制结构与以横向的学校阶段占绝对优势的学校结构之间的学制结构。四、简答题1.教育的基本构成要素有哪些？答：宏观：教育活动由教育主体、教育目标、教育内容、教育手段、教

8、育环境、教育途径六个要素构成；微观：教育活动由教育者、受教育者、教育内容和教育手段四个要素构成。2.教育的特点有哪些？答：教育的根本特点是专门培养人，教育对人的影响具有全面性和系统性，教育活动的双边性及其相互制约性，教育作用的发挥是自觉性和强制性的结合，教育效果的现实性和未来性的统一。3.简述人的发展的基本规律答：有内因与外因的统