新时期中职生就业能力调查

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1、新时期中职生就业能力调查分析摘要：中等职业教育目前是我国职业教育的主体，招生对象主要是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员。通过对河南某省直中等职业学校的毕业生进行随机抽样调查，并从学生自我认知、职业生涯规划认知、就业指导和择业期望等四个方面进行了分析研究，提出在充分重视就业指导工作的基础上，只有建立一支高素质的就业指导教师，开展全程化的就业指导教育模式，才能有针对性的指导学生合理安排学习生活，科学规划职业生涯。关键词：中职生；就业能力；调查；分析1引言为了促进职业教育的发展，适应人才市场的要求，中职学校就业工作部门只有不断深入了解学生学习就业现状,才能适应新形势下社会对中职学生的

2、要求。为进一步加强就业指导工作，2013年5月作者在河南某省直中职学校1600余名当年毕业生中随机选取了500名进行调查。目的是对这次调查结果进行分析与研究,总结出一些当前中职生学习、就业等方面的现状及存在问题。此次调查共收回有效问卷350份，问卷数量占该校学生总数的21.87%。调查对象涵盖该校工科类和经管类等5个专业。样本涵盖面广,样本容量、样本代表性都能满足统计分析要求，所反映的信息和得到的结论具有较好的统计意义。2基本信息及其分析情况自我认知是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。自我观察是指对自己的感知、思维和意向等方面的觉察；自我评价是指对自己的想法、期望、行为及

3、人格特征的判断与评估，这是自我调节的重要条件。2.1中职生自我认知中职生所处的年龄阶段的特殊性决定了他们还残留有“依赖性”、“理想化”、“盲目自信”等心理特征，在即将步入社会之际，面临着学习生活的转折，恰当地认识自我，实事求是地评价自己，是自我调节和人格完善的重要前提。表1自我了解情况（多选）自我满意之处百分比（%）性情52.38知识35.24能力52.88仪表38.10素质78.57其他3.43表1显示,78.57%的学生对自己的素质最为满意，52.88%的学生最满意自己的能力，其次是52.38%的同学认为自己的性情很好。可以看出，学生们对自己综合素质普遍感到满意并充满信心,而对

4、自己的知识感觉满意的人却只有三分之一强。表2中职生活中学习计划性以及中职教育结束后想做什么中职学习计划性百分比（%）毕业后设想百分比（%）有总体计划16.67参加工作23.81有阶段性计划66.67继续升学59.52计划不系统9.52等待机会16.67从未考虑过7.14没想过0表2结果显示出：①学习期间计划性方面，有66.67%的中职学生在学习过程中只有阶段性计划，超过7%的学生从未考虑过学习生活应该有计划。众所周知，在教育改革不断深入过程中，高校和高中两端的扩招推进，致使中职学校的生源质量急速下降。这些学生不仅成绩、纪律观念差，而且在青春期特有的自卑、自以为是和逆反等个性心理状况

5、更显突出，选择职业学校就读也许是他们无奈的选择。更有甚者是某些父母把孩子送到中职学校只是为了找到一个可以帮助自己管教孩子的地方。②毕业后的设想，有59.52%的中职生选择了毕业后继续升学，只有23.81%的人有参加工作的想法。将近6成的学生对今后的发展方向的选择,凸显了中职教育职业理念培养的重要性。2.2职业生涯规划认知职业生涯规划是指针对个人职业选择的主观和客观因素进行分析和测定，确定个人的奋斗目标并努力实现这一目标的过程。表3对职业生涯规划重要与否的认识以及中职学习对职业生涯的影响职业生涯规划的重要性百分比（%）中职学习对职业生涯的影响百分比（%）很重要33.33起决定性作用2

6、1.43不太确定50.00重要但非决定性作用64.29不重要9.52没多大作用8.52没有考虑7.15不清楚5.76表3显示，尽管有33.33%的学生认为进行职业生涯规划很重要，但是也有50%的中职生认为职业生涯规划不太重要！相对应的，有超过64%的学生，认为中职学习对职业生涯的影响重要但非决定性作用，只有21.43%的学生认为中职生活对职业生涯的影响起决定性作用。深究其原因，现有中等职业学校落后的教育理念和劳动力市场需求严重脱节。“上与不上一个样”——对学生而言，上中职学校学习三年，毕业后与不上学差不多——现实的就业现象是：岗位和工资水平同农民工没啥差别，更有某些单位在招聘过程中

7、，宁愿选择农民工也不要毕业生的奇怪现象。表4对知识与技能之间关系的态度态度知识与技能的关系赞成（%）说不准（%）不同意（%）参加社会实践能拓宽视野,锻炼自己95.244.760知识面的宽窄比分数的高低更重要88.109.522.38业务技能比理论知识对就业更有帮助80.9511.907.14通过课外学习,更有效地拓宽知识面80.9514.294.76担任学生干部能有效培养综合能力61.9035.712.38不同的专业对今后的就业影响很大47.6242.869.52考证