新课程高一数学教学建议.doc

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1、新课程高一数学教学建议一、把握高一学生的心理特征，有效指导学生的数学学习策略二．贯彻“三五X”课堂教学策略，努力创建高效课堂三．掌握新授课教学设计的“三二一”要点四．重视加强概念教学五．搞好初、高中知识点的衔接教学六.研讨关于数学课改的几个热点论题一、把握高一学生的心理特征，有效指导学生的数学学习策略高中一年级是一个转折点：学生的抽象思维慢慢开始从经验型占主导向理论型占主导转变，并且将迅速进入理论型发展的关键时期。他们的自主意识和独立解决问题的能力显著增强，感觉自己“真正长大了”。教育研究表明，在关键期如果所学的知识具有一定的挑战性（挑战

2、就是激励），并且教育与训练的方式得当，思维的水平就会得到“神奇般的发展”！一个高中学生三年的发展，不论是知识的获得，还是能力的提高，个性的陶冶，都遵循这样的规律：三年发展看高一，高一是高中学习的关键时期。在高一年级所形成的心理态势、学习方式、思维习惯和知识结构将会对高中三年的发展产生重大的甚至是决定性的影响。高一结束时所产生的分化有相当大的比例将一直持续到高中毕业甚至大学以后。如何抓好这个关键期呢？要正视“转折点”，引导学生自觉地实现“转轨”。要向学生讲清高中数学的特点，激励他们要与时俱进，认真的学习、领悟数学学习的科学理念与以理论型抽象

3、思维水平为主导的数学学习方法，自觉地、尽快地按照“数学学习的基本结构”高质量地完成从初中到高中学习的转轨，形成良好的数学学习习惯与方法。1．课前要做好预习①布置预习作业：自学教材（指定页码，给定预习学案或预习提纲更好），划出重点，总结要点，做教材（学案）中相关练习、习题（浏览做）；②督促检查。2．课上要做到四个“超前”我们都知道让学生“参与”课堂活动，参与可分为主动参与和被动参与两种形态。有些学生课堂上是“以听为主，力争跟上老师的思路”。虽然也有参与，但这种参与所涉及的内容和力度都是很有限的。另有一些学生，课堂上不满足于听懂，而是调动全部

4、的身心投入到学习创造中去，他所获得的理解和体验自然要丰富得多，深刻得多。如何实现“主动参与”呢？关键是学生在老师提出问题后，做到四个“超前”：①超前想：老师提出问题后，学生要尽量超在老师讲之前，想出思路和方法；②超前做：老师写出例题后，学生要尽量超在老师讲之前，发现思路，进而做出结果；③超前总结：老师做完解答后，学生尽量超在老师讲解之前，对解答过程进行反思、总结。④超前提出问题：老师作出总结后，学生要尽量超在老师讲解之前，发现问题，提出问题，研究问题。如果在某一“超前”中出现障碍，老师的讲解将解决学生的问题。只有这样，才能更主动的学习，才

5、是真正意义上的“主动参与”。3．课下要学会“三种复习”（1）及时复习——每天课后，要通过阅读课本和整理笔记完成两项任务：①深抠理论（概念、定理、公式、法则）。主要要弄清以下四个方面的问题：一是理论产生的背景和过程。（为什么要提出这个概念？定理是怎样发现的？怎样证明的？公式是怎样推导的？）。二是理论适用的条件。（什么条件下这个理论不能用？）。三是理论的结构特征（数与式子的结构特征，图形的结构特征，命题的结构特征等）。四是理论的本质与功能（要透过形式看本质并且关注功能）。通过及时复习解决日清问题。②深抠例题。我们把例题的学习划分为三种水平：怎

6、么做（学会做法），怎么想（学会想的方法，核心是学会“用理论思维”），为什么这样想，还能怎么想（真正做到明理）。要知道，“会做不等于会想，会想未必明理”。只有会想，而且达到了明理的水平，才算“知其然更知其所以然”，才能举三反一和举一反三。（2）单元复习——每个单元学完后，要做单元复习，完成以下任务：①整理、串联知识点，形成单元的理论系统。②归纳单元理论的数学思想和数学方法，使理解达到更高的层面。③筛选单元中的典型例题和习题，以利于进一步研究和以后的复习。通过单元复习，彻底解决周清问题。（3）考前复习与考后总结。很多学生考前不会复习，只知道找

7、题做，记题型。这样往往会使知识系统记忆不全、丢三落四，没有练过的不敢做，平时做过的题不一定做对。因此，考前的系统复习很重要。通过复习，使学生能发现知识之间的内在联系，掌握各种概念、原理的丰富内涵和本质，将分散的知识整合为系统知识，进而形成一种新的“自主型”知识结构。①把单元的理论系统及其内涵合上书从头到尾说一遍，说不上来时，打开书看一看，继续往下说，直到能全部说清楚；②把单元复习整理过的中心课题、数学思想和方法照上面的办法也说一遍，这样重点突出，针对性强。③把典型例题和习题分析一遍或者做一遍。考试后要做总结，既要总结成功的经验，更要总结失

8、分的原因，找出改进的方法，并把失分点记在“错题本”上，力争做到对失分点日后“不二错”。解决月清问题（不要求月考，但要求章节过关）。4．课后练习、作业要做到“三项要求”（1）先复习内容后做作业，