歌唱教学经典论述荟萃

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1、歌唱教学经典论述荟萃义乌市廿三里初中——陆洪国1、儿童歌唱发声必须使用“头声”发声日本的品川三郎在《儿童歌唱发声——怎样训练美好的童声》一书中归纳总结了儿童歌唱发声必须遵循的三个原则：第一、儿童歌唱发声必须使用“头声”发声；第二、指导儿童歌唱发声必须将追求音质的优美放在第一位；第三、训练儿童歌唱发声，要采用大致从小字一组d开始的下行音阶，这是掌握头声发声要领的捷径。品川三郎解释了歌唱发声三原则的理由和根据：（1）、改用头声唱歌的前提——许多孩子习惯于使用胸声发声唱歌，一旦要改用头声唱歌，就必须不去追求歌唱的音量，而着重追求优美的音质。实际上尽可能用弱

2、声和优美的声音唱歌，能使歌唱者自然地掌握协调使用声带及附属器官的要领。必须通过这样的训练阶段，方能使儿童领会优美声音的概念和歌唱方法。无论如何，要使要使儿童能安静、柔和地进行歌唱，这是一个不容忽视的重要前提。英国著名儿童歌唱发声法权威哈蒂曾警告说：“一般儿童在他们未受到相当好的训练之前，决不允许他们大声歌唱。否则美的音质就会消失。年复一年，多少未来可能成为有美好声音的儿童，由于迷惑于这种所谓‘带劲的’，‘有生气的’的歌唱，而成为牺牲品。”（2）、弱声发声和嗓音的保护——儿童歌声的必要音量和充实感，只有经过弱声发声阶段，使儿童的声带及其附属器官充分调整

3、好之后，再慢慢地予以加强，才能获得。不要在儿童刚刚学会一点头声就急于要求增加音量，那样必然导致“进一步，退两步”的后果，这点务必注意。孩子们独自无意识歌唱时，绝不会象有些教师在课堂所要求那样大声唱歌的。除非发声方法得到较好的训练之后。否则过分地追求音量是违背儿童生理条件的。越是期望儿童将来能获得大音量和富于充实感的声音，越是要让他们注意嗓音的保护。我们的音乐教师应明确认识：用轻声的头声唱歌，是为了保护儿童稚嫩的嗓音，引导孩子们进入美的世界。我们是从这样的高度来认识和完全正确的立场出发的。因此不应为那些不负责任的批评所动摇。（3）、弱声发生的生理意义—

4、—同样的音高，强声与弱声歌唱发声时的声带状况对比A、用强声唱歌B、用弱声唱歌a、声带肥厚b、声带运动范围大c、声门幅度达a、声带不肥厚b、声带运动范围小c、声门幅度小同样的音高，胸声与头声歌唱发声时的声带状况对比A、用胸声唱歌B、用头声唱歌a、声带肥厚b、声带缩短c、声带运动范围大d、声带全长、全幅、全厚地振动a、声带变薄b、声带变长c、声带运动范围小d、声带只有边缘部分和连接部分振动从表上我们可以看出：强声唱法与胸声唱法很相似；弱声唱法与头声唱法也很相似。以上是儿童发声三原则中“指导儿童歌唱发声必须将追求音质的优美放在第一位”的根据，也是“儿童歌唱

5、发声必须使用头声发声”的理由。领会头声为什么要采用下行音阶？起音为什么要采用大致从小字一组d开始？因为小字一组d是必须用头声才能唱的出来的音高，从这个音向下唱到低音，就可以尽可能地用头声来唱。（4）、使用头声唱歌能有效消除换声痕迹，使声区统一，音色一致。头声发声是指以头声为主体的发声，而自然低位置的发声就是胸声。头声与胸声之间，由一方移到另一方时，设立一个必要的中间类型的声区，称之为“中声区”。习惯于胸声发声的人可以唱出较低的音，但唱高音就会感到困难。而用头声做下行音阶的练习，就会获得较好的效果。我们音乐教育的出发点绝不应仅仅是“唱什么歌”，或者“唱

6、会歌”，而更值得我们注意的是“用什么样的声音唱歌”，“用什么样的态度和情绪来唱歌”。（5）、儿童歌唱发声中正确歌声与错误歌声的对照比较正确的发声不正确的发声a、清澈干净而没有浑浊的声音；b、丰满优美而轻快的声音；c、从口腔前方发出的带有共鸣的声音；d、容易保持极弱（pp）的声音；e、响亮而又有音量的声音；f、容易唱出谐和的多声部的声音。a、带有“气息声”与“嘶哑声”；b、像粗杂喊叫那样的声音；c、象“向喉头吞进去”那样的声音；d、用力才能唱出来的声音；e、像“挤出来”那样贫弱而缺乏圆滑的声音；f、不容易唱出谐和的多声部的声音。美好的声音——这种歌唱发

7、声的优点还表现在儿童虽然经过数小时的歌唱练习，人体和精神已感疲劳，但嗓子仍不觉疲劳，决不致因长时间练习而发不出声来。这种声音完全是从口腔的前部发出来的，既可以根据需要唱出必要力度的优美的声音，又可以在同一音高上唱出持续的极弱（pp）的声音。这种声音是干净而富有光泽的，犹如银线一样富于美感。这种声音是不带有“气息声”和“喉音”的。2、歌唱的姿势（1）、徐小懿等专家在《声乐演唱与教学》一书中说：“正确的姿势是歌唱教学第一步，对于音乐教师，端正学生的歌唱姿势是歌唱教学的开端。”正确的姿势是歌唱最基本的条件。人体是一件特殊的“乐器”，所有的歌唱发声器官是一个

8、不可分割的有机整体，只有掌握正确的姿势，才能使歌唱器官各部分组织相互配合。正确的声音不是来自人体哪一段器官，