培训者培训课程

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1、培训者培训课程方法和关键原则关键原则急性发作，长期照料，住院病人，社区和以家庭为基础的照料都需要精神卫生服务绝大多数精神疾病患者在社区能够被有效的治疗，结局改善关键原则（续）所有的提供的服务需要进行整合，这样病人就可以在住院部，社区和家庭中流动，因为病人的需求是不断在变化的病人的需求因人而异，因不同的组而异，不同的时间有不同的需求培训的目标让精神卫生服务人员更好的管理和协调他们的行动，这样每个病人就能选取他们所需的服务，当他们需要服务时，会有一个精神卫生工作人员负责此事，但具体提供合适的治疗和支持的不一定是此人参加者参加者的知识，技巧和临床知识可能有很大的不同有些人可能有相当水平的知识，至

2、少有一些社区精神卫生服务和病案管理的知识有些人的知识和之前的经验可能非常有限培训并满足需要参加者会带来不同的观点。他们将带来与他们一起工作和生活的社区中的人员的观点如果培训的所有部分都被证明是成功的，那么所用的语言，呈现的内容，还有内容的广度，所用的活动要能回应不同的参加者认识长处和弱点需要认识并承认参加者的水平的差异，每个人学习方法的不同，还有他们对学习材料的熟悉程度指导者也要检查自己的假设。我们可能认识不到自己的偏见，对社区精神卫生项目该如何进行也会限于自己固定的套路反思的重要性项目有很强的反思内容，包括参加者思考和讨论自己的背景和理论框架，反思也为指导者提供了反思自己的隐含和外在的价

3、值和表达成人学习最好的实践所有成人的教育是以他们早先的学习和经历为基础的成人学习认识到人们有不同的学习风格，有不同的职责和时间投入有效的教育认识到成人常彼此互相学习自我定向的需要成人需要自我定向，自己决定要学什么学习过程中老师要积极地让参加者参加到学习过程，起帮助的作用允许自我学习的列表互助计划有助于成人明确他们的需求在合适的时间制定符合他们需要的目标和学习活动允许他们进行自己感兴趣的项目鼓励参加者承担责任作协调员，指导参加者自己得到知识，而不是提供事实向参加者证明课程将如何帮助他们达到目标与个人经历相联系成人需要把学习与自己的知识/经验相联系医生们已经有生活经验和知识，如有工作相关的活动

4、，家庭责任和以前的教育等与之前学习/经历相连的列表在实践中指导者必须描述与主题相关的参加者的工作经验把新的学习活动，理论和概念与参加者以前的经历相联系，来认识经历在学习中的作用成人是以目标为导向的成人通常知道自己要得到的目标他们欣赏教育项目被组织起来，并且有清楚的内容如果目标和目的被认为是现实的并与学习者个人和职业需求相关，你就能从医生那里学到更多东西。在现实生活中的运用是重要的“现实生活中的申请是重要的聚焦于目标的列表向参加者展示课程将如何帮助他们达到目标在课程早期即明确目标和课程目的成人学习某种知识时一定要有理由学习的内容必须能运用到他们的工作或其它任务中，对自己有价值临床医生会主动的

5、调整自己的学习，并且会抵制那些他们认为会对自己能力提出疑问的学习活动聚焦于目标的列表在成人课程开始时明确学习的目的把理论和概念与参加者所熟悉的布置相结合参加者能够选择反映自己兴趣的项目成人是现实的他们会关注课程中对他们工作最有用的部分因自身的原因，他们可能对课程不感兴趣建立相关性的列表明确告诉参加者课程会对他们的工作有帮助所有的学习者需要别人的尊重在实践中这意味着指导者必须对参加者带来的宝贵经验表示感谢认为每一位参加者在经验和知识方面是相同的，允许他们自由发表自己的意见