真话 真事 真情

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1、真话真事真情-------浅谈新课标背景下农村初中作文教学余姚市梁弄镇中学褚正坤内容:作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文水平和素质的重要尺度和综合表现，在新课程改革如火如荼的今天，农村初中由于经济、文化、地理等诸方面的原因，作文教学水平比城市中学偏低的现象普遍存在，导致教师怕教作文，学生怕写作文，学生作文水平低下。这一现象一直困扰着广大农村教师。本文针对这一问题提出来农村中学学生面对生活现实，从说真话、叙真事、抒真情入手，以我手写我心，来提高学生的写作水平。[关键词]：作文农村学生真话真事真情农村学生，尤其像我们这样远离城市、地处偏远山区的学生，他们的

2、生活经历储备可谓少之又少，他们接触的社会面极其狭窄，加上平时又没有时间去阅读除教科书以外的其它有益的写作书籍，所以许多学生在写作中只能咬破笔头硬套、瞎扯。尽管每学期也让学生至少写八篇作文，但收效甚微。“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这是新课标赋予作文教学的新理念。笔者认为，在作文教学中，教师要让学生说真话、写真事、抒真情。一、贴近实际，多一点儿真话。《语文课程标准》把作文要表达真情实感放在了首要位置，明确指出“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，强调作文要真实

3、写实实在在的事，说自己想说的话，要力求表达自己所独有的思想和情感，而不是假话、空话、套话，更不是人云亦云。因此教师要关注学生，了解学生的生活实际；接近学生，触摸学生的情感世界，显得尤其重要。在作文教学中，只有贴近学生的实际，从学生最喜爱、最熟悉、最想说处入手，紧紧抓住“生活”与“学生”之间不可分割的联系，把作文的主动权还给学生，生活的涓涓细流才会在学生笔下汩汩地流淌，真挚的话语才会在学生习作中显现。1、坚持激励，激活学生写真话的愿望农村学生因在“家庭—学校”两点一线中，在“上课—下课”“作业—考试”的活动中，对生活接触过少，缺少写作素材，经常闭门造车。写家庭

4、生活，内容往往表现家庭的幸福快乐，如父母如何在生活上关心自己，在犯错误时如何教导自己，却绝不学母亲的虐待，父亲的懒惰；写刻苦学习，只强调“头悬梁，锥刺股”；交友，一味“近朱者赤，近墨者黑”；援引事例，是“陈芝麻烂谷子”的老论据在。想要让学生在作文中说真话，就要让学生想写，让学生有强烈的愿望，首先教师的思想必须超前，树立起让学生说真话的意识，从多方面去引导学生，撞击学生思想的火花，使学生乐于说真话，形成一种人人乐于说真话的范围。在课文分析及课外阅读指导中，尤其是分析一些文字朴实、情感真挚的文章时，应注意引导学生鉴赏文中的真情实事情的倾诉，在初中阶段，有许多这样

5、的文章：《背影》、《散步》、《纸船》……我在课堂上注意引导和灌输，让学生在不知不觉中受到熏陶，并在作文中注意要说真话，只有说真话作文才能打动人，才是好文章。在作文训练指导时，我注意激励学生在作文中敢于说真话，敢于倾诉自己的情感，敢于袒露出自己真实的内心世界。所谓文学即人学，作文也应该是心灵世界的展现，在作文中我们能真诚地敞开心扉，把自己的喜怒哀乐真实地与读者交流，让大家一起分享快乐，分担忧忧愁，那我们就不会担忧作文不好，看上去令人头痛。记得有个学生在文中写到“或许，父母的这段婚姻本来就是错误。爸爸长年在武汉做生意，一两个月回一次家。我难以从脑海中搜索出一个词

6、来形容母亲的生活。每天晚上，母亲要花半个小时来梳妆打扮。我看着她往脸上涂一层一层粉，涂得白白的，然后就跑上在屋外守候的摩托车。之后，一夜就泡在舞池里。爸爸来电话了，奶奶吞吞吐吐地说：‘她……她睡了’”。在作文讲评时，对学生习作中抒发了自己真情实感，有自己独特体验的闪光点，都予以鼓励、表扬，使他尝到说真话的甜头，乐于在作文中说真话。因农村生活的贫困在学生的习作中，既有现实生活中积极美好的一面，也存在消极阴暗低落的一面，为此我注重加以正确的引导。习作的过程其实也是学习做人的过程，这与语文新课程标准提出的“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性

7、和健全的人格”是一致的。2、尊重学生的人格，引导学生说真话平时，我们可能都有这样的体会，学生写的日记、随笔等，如果说了真话，一般不愿给同学看，更不愿给父母亲朋看。这是因为青少年处于青春期，有一种天然的自我保护意识，有些真实的想法或情感，怕表露出来被人笑话，有伤自尊。所以，我了解学生的这些心理变化，尊重他们的独立人格，真诚地和学生做朋友，把作文作为师生心灵交流的天地。例如我在七年级（下）第一单元“成长的烦恼”的综合性活动中，安排了这样几个环节：（一）、“让我悄悄地告诉你”，每个同学在白纸上写下自己的烦恼,不必署名,然后全班同学在一起交流：“对于这些烦恼，我该怎

8、么看？”，“假如我有这种烦恼，我该怎么办？”（二）、