《G大调小步舞曲》教学设计

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1、【课题】《G大调小步舞曲》【教材版本】上海音乐出版社《音乐》四年级第一学期第一单元【教学内容】听辨乐曲主题情绪了解弦乐【教材分析】《小步舞曲》这一乐曲是德国作曲家贝多芬在1796年3月，以”六首钢琴小步舞曲”的标题所出版的小步舞曲集中的第二首。本曲既可用来伴舞，又颇具欣赏性，二百年来久盛不衰，是通俗名曲中的精品。“小步舞曲”原是流行于法国农村中的一种民间舞蹈音乐，后来逐渐进入宫廷，成为贵族舞曲。小步舞曲大多采用3/4拍，中速，节奏平稳，音乐的风格单纯、简洁、轻巧、典雅、明快。这首《G大调小步舞曲》是在当时作者所写的众多小步

2、舞曲和德国舞曲中最著名的作品，它曾被改编成小提琴独奏曲、弦乐四重奏去乃至轻音乐等各种形式，并以《贝多芬小步舞曲》之名广受听众的喜爱。乐曲为复三部曲式结构。乐曲的第一主题婉转如歌，第二主题带有活泼、跳跃的性质。【学情分析】四年级的学生对音乐各方面要素已经有了初步的了解。对乐器音色有一定的感知能力；对乐曲音乐情绪、音乐风格、节拍、速度等音乐要素都有一定地听辨能力，具备一定的根据音乐情绪不同、分辨乐段的能力。但对于古典音乐来说，学生通常比较难以达到共鸣，所以尽量采取一些能够抓住学生眼球、引起学生新鲜感的方式教学。并且从四年级开始

3、，学生对于表演有些害羞，所以在律动感受方面，能体验三拍子的韵律即可，更多采用对比、图示、教师示范等直观真实体验进行教学，使学生被音乐真正的魅力所吸引。【教学目标】1.情感态度价值观：欣赏《G大调小步舞曲》，感受乐曲优雅、抒情的情绪，拓宽学生的音乐视野，感受音乐的魅力。2.过程与方法：在聆听、律动、模仿、哼唱过程中，运用对比、图示、师生合作等方法欣赏乐曲。3.知识与技能：初步了解“小步舞曲”这一体裁；分辨乐曲两个主题不同情绪和弦乐的音色效果。【教学重、难点】1.感知乐曲《G大调小步舞曲》的优雅、抒情的情绪，能分辨两个主题不同

4、情绪。2.初步了解弦乐的音色效果。【教学评价】活动环节评价内容评价要点目标指向演奏形式师生合作表演演奏形式、音色效果目标2【教学结构与流程】一、导入1.歌表演《我们大家跳起来》二、欣赏感受1.乐曲的情绪?速度？师：今天音乐会的曲目就是这首优美好听的《G大调小步舞曲》。2.作曲家三、对比主题[环节关键设问]①波浪线和线段分别代表怎样不同的情绪？1.图示：乐曲有几个主题？2.分段听一听第一主题：婉转如歌第二主题：活泼、跳跃、俏皮3.用“lu”哼唱主题师：现在就让我们用“lu”把第一主题旋律哼唱一下。4.唱简谱5.小步舞律动教学

5、意图说明：1.学习要点：①通过对比聆听，感知第一主题和第二主题相比较，在情绪上的变化②用图示、律动体验乐曲主题的不同情绪2．指导与反馈要点：通过图示以及律动，正确感知音乐主题情绪的变化四、演奏形式[环节关键设问]①乐曲的演奏形式是铜管乐还是弦乐合奏？②你最喜欢提琴家族中的哪一件乐器？为什么？1.听演奏形式是铜管乐还是弦乐？2.介绍弦乐家族3．小提琴4.教师示范演奏5．小小音乐家教学意图说明：1.学习要点：①听辨弦乐器不同提琴的不同音色特点②听教师和同学合作演奏小提琴，并亲身体验演奏小提琴，了解小提琴2．指导与反馈要点：老师

6、介绍和演奏提琴，直观感知小提琴的特点。五、演一演六、总结师：今天的课上我们欣赏了贝多芬创作的G大调小步舞曲，认识了弦乐家族的成员，小提琴、中提琴、大提琴还有低音提琴，他们合在一起演奏形式称为弦乐合奏。七、拓展《小步舞曲》——莫扎特【教学后测】1.测试依据的教学目标：目标22.测试的表现标准：能分辨乐曲的主题情绪，并哼唱3.测试人数：约8-10人，参与测评