第三课走向自立人生教学设计教案

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1、第三课　走向自立人生省实附中【本课地位】步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，要求自主，但在遇到挫折和困难时，还是希望从父母那里获得帮助。特别是面对错综复杂的社会环境，由于认识问题、解决问题的能力有限，而对成人在某些方面产生依赖是正常的。但是从依赖走向自立时人生的必然。本课为了帮助中学生顺利完成“心理断乳”，在对自尊自信有了初步认知和体验的基础上，让学生掌握自立的正确方法，帮助学生走自立之路。【教学目标】1、知识目标（1）懂得自立的含义。（2）了解自立的表现。（3）知道自立的方法。2、能力目标初步形成自己管理自己的学习

2、和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实基础。3、情感态度价值观目标（1）树立自立的生活态度。（2）在实践中体验自立的意义。（3）培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。【资源分析】1、学生分析我们学校是一所全寄宿学校，从初一开始培养学生的自理自立能力，大部分学生已经掌握基本的自理方法，但是他们对父母、老师的依赖性还很强；加上初中生是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期，因此需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活能力，以加速他们的社会化进程。2、教材分析走向自立人生自己的事

3、自己干告别依赖，走向独立自立人生少年时人生需自立不能再有依赖自立与自主多实践，多锻炼3、相关资源链接小故事：依赖使人丧失独立能力某大城市的一个独生子，学习成绩一向拔尖，已经顺利读完了研究生课程，即将被保送到国外攻读博士学位，一家人欢天喜地，独生子却心事重重，惊恐不安。原来一想到出国后远离妈妈，没有人照料生活，他就心跳加速，结果，他患了“出国恐惧症”，不仅不能出国，连日常的学习和生活也无法进行下去，只能住进医院……如何自立——从游泳中学习游泳美国前总统的独生女艾米，14岁时在暑假中打工当服务员，给人跑腿，送公文，干杂活，周薪17美元。芬兰总理的

4、女儿在瑞典学习，由于瑞典的物价比芬兰高，父亲给她的费用只够她日常所需的三分二，她便在业余时间到饭馆打工，以补不足。【教学策略】1、自己的事自己干：1个课时，告别依赖，走向独立：2个课时2、多媒体教学，采用角色扮演法、讨论法、案例法等不同的教学方式【内容提纲】走向自立人生自己的事自己干告别依赖，走向独立自立人生少年时人生需自立不能再有依赖自立与自主多实践，多锻炼【重点、难点】重点让学生懂得自立的含义、表现和必要性，正确分辨自立与帮助和依赖、管束与自由的关系，掌握培养自立能力的方法并努力实践，最终达到提高自立能力的目的。难点让学生懂得自立的含义，

5、明确自立与自主的关系。第1课时　自己的事情自己干【教法学法】表演法，讨论法，设置情景法。【教学形式及手段】师生互动；多媒体。【课时安排】1课时。【教学准备】教师：多媒体课件，一件衣服；调查学生在生活中的自立表现。学生：了解外国青少年是如何培养自立的。【教学过程】导入通过画面欣赏，让学生初步体会到我们要做像树一样直立生长，自强自立，不依赖他人的人，因为人的成长过程是一个不断提高自立能力的过程。从而引出本节课的主题——自己的事情自己干。（自立）——设计意图画面欣赏：其中一幅是一棵直立的树，另一幅是一株爬墙的爬山虎。提问：这两幅画中的两种植物，它们

6、的生长状态是截然不同的。你能说说，由此我们联想到人在生活中的哪两种不同的生活态度吗？新授活动（一）：看图分析通过青少年身上较常见的事例引发学生的相关体验，思考自立的含义以及自立与青少年成长之间的关系。——设计意图学生看课本P34页的图画，思考问题，并回答：什么是自立？青少年要不要自立？预测与引领：在引导学生思考问题时，启发学生多角度思考，尽量多说。活动（二）：“我”的自立表现这块内容重点是帮助学生理解自立的表现，让学生认识到自立在其生活中的重要性。——设计意图说一说：1、在我的生活中哪些是自立的表现？2、自立对自己的成长有什么好处？做一做：老

7、师这里有一件衣服，衣服脏了该怎么办呢？下面我想请两位同学上来为大家现场演示一下怎么样洗衣服？活动（三）：畅所欲言让学生通过活动，锻炼自己在生活、学习方面的自立能力。——设计意图1、假设父母因故外出一周，只有你一个人在，你会怎样安排自己的生活？2、假设学校取消了班主任制度，没有班主任的约束，你该如何安排自己的学习？活动（四）：我的感悟、自立箴言通过内心的感悟，体会自立在我们每个人生活中的重要性，同时自立箴言的宣读，激发学生的自立信心和勇气。——设计意图1、让学生自己填写感悟：自立就是——学会自立——2、宣读自立箴言：小结让学生在一节课即将结束的

8、时候，依旧感到学习的乐趣，享受本节课学习的快乐。——设计意图（播放歌曲《阳光总在风雨后》）人生需要自立，而自立的人生需要从少年时代做起。没有一个人的成功是随随便便的