第二单元　国家的产生和社会的变革教案

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1、第二单元  国家的产生和社会的变革（5—11课）一、教学目的[知识目的]1、通过本单元的学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实，说出西周分封制的主要内容；2、以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就及经济发展的过程；3、掌握春秋争霸和战国兼并的历史情况及影响；4、通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革；5、知道甲骨文、金文，了解先秦的科技、文学艺术成就，知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。以教材中课文出现的基本人物、事件、时间为线索对学生 应掌握知识作识记要求；其他只要求一般了解。 [能力目的]1、通过本单元历史事件发展经过的学习，培养学生用历史唯物主义

2、观点观察历史进程、人析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力；培养学生归纳、概括历史知识的能力；培养掌舵和联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。2、通过对本时期著名历史人物的学习及评价，提高学生评价历史人物的能力。3、通过对本时期文学成就的学习，培养学生观察、想象和概括能力。 [情感态度与价值观]1、通过本单元的学习，使学生了解我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国并认识到我国家奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，具有极其强大的生命力。2、在学习过程中，使学生认识到在学习及生活中要有追求目标和坚忍不拔的毅力，兴人是兴国的关键，通过对古代科

3、技、文化成果的学习激发学生的学习兴趣，培养学生严谨的治学态度，并对学生进行道德情操教育。二、教材分析本单元通过夏、商、西的更替及本时期经济、文化的发展情况基本对中国奴隶制社会作了一个大概的学习，通过春秋战国的学习，对奴隶社会的结束和封建社会的开始有了初步的了解，在本单元这短短的几课时里，不但对我国古代奴隶制文明的辉煌灿烂进行了讲述，也对奴隶制文本质及奴隶的悲惨命运作了全面的学习，同时对推动时代发展的关键及新旧时代的更替的残酷战争也进行了学习，最后对本时期的文化的发展，使学生们真正了解到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。三、过程与方法 1、通过学生自

4、学、教师重点提示、难点重点讲解等多种方式，从多种角度来训练、培养学生利用历史唯物主义观点、方法来学习历史、解决历史问题的初步能力； 2、在学习过程中将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来培养学生的思维创造能力和良好思维品质； 3、在学习过程培养学生的口头表达能力及书写能力。三、重点、难点：  [重点]1、我国的夏、商、西周主要制度、兴衰过程；2、司母戊鼎及青铜文明；3、商鞅变法的内容及影响；4、先秦的文成就及诸子百家的思想主张及影响。 [难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。[方式与方法]学生自学、教师指导、分组讨论探究、综合启发等教学方式[教具]教材、教参、地图

5、册、相关多媒体、考古新发现图  四、教学过程：课时教学内容教学方法第五课夏、商、西周的兴亡一、夏朝1、建立时间：公元前2070年 2、都城：阳城  3、建立人：禹4、夏朝国家机构的建立与作用5、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。6、夏朝最后一个国王是桀二、商汤灭夏1、商汤灭夏：公元前1600年2、商汤作为：任用伊尹等措施；3、盘庚迁殷：4、商朝最后一个国王：纣（暴君），酷刑“炮烙”三、西周1、周国的发展：（学生自学找出周国强大的过程）2、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。3、西周分封制。4、西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了

6、周厉王，公元前771年西周灭亡。师：提出本课提纲，学生阅读课本，找出此部分知识，进行识记，并分组进行检查师重点强调：（“公天下”变“家天下”）（学生阅读课本小字内容，了解桀的暴政，为商汤灭夏作好辅垫作用）（学生阅读课本进行自学，找出商灭夏及商迅速强大的原因）（教师点拔，商朝成为当时世界上的大国）（学生阅读课本内容，了解纣的残暴酷刑及灭亡的必然性）夏桀、商纣的残暴统治引起了人民的强烈反抗。就“夏桀、商纣的残暴统治，人民的反抗。”在教师的引导下，学生先分组讨论。（此为本课重点，要求学生对分封制的内容及作用要进行熟练识记并理解）第6课  灿烂的青铜文明一、青铜器的高超工艺1、出示司

7、母戊鼎，四羊方尊的图片2、出示一组“三星堆”文化图片3、陶瓷业：世界上最早发明瓷器的国家；青瓷玉器制造业二、农业和畜牧业的发展1、夏商周农业和畜牧业的发展2、设置二个动脑筋题：（1）“谈谈你所认识的青铜文化”，学生讨论，教师讲述了解夏商周青铜器的高超技艺，教师引导学生阅读教材，归纳出此时期的青铜制造业并非一枝独秀，而是全面发展，并体会劳动人民创造历史的艰辛，通过实践提高感性认识。学生通过阅读课本得出当时的农牧业已相当发达的结论，这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。组织学生讨论：全面了解青