第18课 昌盛的文化教学设计教案

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1、《昌盛的文化》学校：三十八中所属学科：历史适用年级：七年级姓名：姜巍一、教材分析本课是七年级（上）第三单元第18课《昌盛的文化》本课主要内容是秦汉时期佛教的传入和道教的兴起、《史记》及秦始皇兵马俑。重点是使学生了解佛教的传入和道教的兴起、《史记》及秦始皇兵马俑。难点是使学生认识宗教的本质及其复杂的作用，帮助学生形成对待宗教的科学态度。可以看出秦汉的文化是这一时期昌盛、统一的产物。二、学情分析学生在学习新课之前，应了解在繁荣、统一的秦汉封建王朝，科学技术取得了巨大的成绩，掌握基本的识图能力、表达能力。三、

2、教学/学习目标及对应的课程标准学生在学习本课之后应培养学生的组织能力、竞争意识，学习用科学的态度认识和看待历史问题。四、教学理念和教学方式教师在教学中扮演的角色是记者，而学生是被采访者。采用问答式、讨论式，整个教学过程中，注意发挥老师的指导作用，适当给予点拨。摆脱传统教学模式，发散学生的思维。本课评价运用学生评价法、学生课堂活动档案收集法，直接融合在教学过程之中。五、教学或准备活动（一）教学准备阶段1、老师：根据课程标准设置教学任务，学习教材、教参，查阅书刊，网上查询有关教学资料，下载图片。2、学生：利

3、用各种资源收集有关文化方面的信息，小组合作处理信息。（二）教学或活动过程1、导入新课：秦汉时期是我国封建国家大一统的时期，经济的繁荣带来了科学文化的昌盛，前面我们学习了秦汉时期许多领先世界的科学技术，中国古代的人民用他们的智慧托起了我们的民族自豪感，那么这节课我们学习秦汉时期的文化，让我们继续感知古代文明发展的脉络。教学意图是让学生做情感储备，进入状态迎接新课。2、学习新课：【宗教】佛教——西汉末年从印度传入中原师：请同学们思考一下，世界三大宗教指的是哪三大宗教？生：佛教、基督教、伊斯兰教。师：佛教发源

4、于哪里呢？生：印度。师：古代的印度不是国名，而是表示南亚次大陆的一个地理名称。包括当今的印度、臣基斯坦、孟加拉、尼泊尔等在内的一些国家。师：佛教又是什么时候、怎样传入中国的呢？(出示佛教传入中国的路线图)请一位同学以图上箭头所示读图。生：(发言略)师：佛教是从印度经西域地区，即今新疆地区，在西汉末年时传入中原的。东汉初年，汉明帝派人西天取经，并在洛阳城外为取经高僧建造白马寺，这是我国第一座佛教寺院，自此，佛教逐渐在我国流行起来。那么，佛教为什么会在中国逐渐盛行起来呢？生：（发言略）师：我们来看看佛教基本

5、的教义，佛教认为:现实人生就是“苦”，生老病死全都是苦，只有信奉佛教，努力修行，才能在来世得到幸福，而目前只有忍耐。这种教义要求人们放弃对现实美好生活的追求，放弃对现实阶级压迫的斗争，有利于维护封建统治阶级的统治。于是在统治阶级的大力提倡下，佛教在中国兴盛起来并流传至今。同学们算一算，西汉至今大约有多少年？(两千多年)因此，佛教对中国文化产生了深远影响，请同学们来举些例子加以说明。培养学生的分析能力。生：(发言略)师：佛教的寺院、石窟等建筑，如少林寺、南京的栖霞古寺，龙门石窟、莫高窟，大雁塔等。佛教的词

6、语如无常、刹那、大千世界等；佛教的人物如济公、如来佛、观音菩萨等。另外，佛教对我们今天的文学、音乐、绘画、医学等都产生了很大的影响。这一时期，除了佛教之外，道教也逐渐流行起来。道教——东汉年间在中国土生土长师：道教是东汉年间在中国土生土长的宗教。道教的思想主要起源于神仙方术和道家思想，认为生活在现实的世界是一件乐事，死亡才是痛苦的。追求仙境，渴望长生不死，是道教信仰的主要特征。那么，道教为什么会广泛传播呢？道教迎合了统治阶级希望长生不老、尽情享乐的愿望，利用道教来维护他们的统治，一些贫苦百姓也想通过修炼

7、的方式摆脱困境，因此道教得以广泛传播起来。道教也对中国文化产生了深远的影响，如武当山、崂山都是著名的道教圣地；道教人物如太上老君、玉皇大帝、八仙、灶君、土地、城隍等在民间家喻户晓；道教对我们今天的文学、音乐、绘画、医学等也产生了很大的影响。让学生对宗教进行比较学习，加深认识。【史学】(出示司马迁的名言：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话大家很熟悉，它出自于哪里呢？它出自于司马迁写的史学巨著《史记》关于司马迁与《史记》的有关内容我们采用同学们自主学习的方式，先请大家用5分钟时间阅读有关内容，然

8、后小组讨论完成下列思考题：(出示准备好的题目)(1)简介司马迁其人；(2)简介《史记》的写作特点(用史实说明)；(3)简单说出纪传体与编年体的不同；(4)为什么司马迁能写出《史记》这样一部巨著，从中你有什么感悟；(5)鲁迅为什么称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。同时出示小组讨论要求：(1)每小组完成一题。四人小组讨论。(2)每小组派出一位代表发言。发言者均记平时成绩优秀一次。(鼓励踊跃发言)(3)大组各派评议团成员一名，对学生发