红树林教学心得

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1、《红树林》教学心得《红树林》是北师大版小学语文第九册第三单元的一篇精读课文。本单元所选的课文，都从不同角度抒发了作者对大自然鬼斧神工的惊叹，表达了作者对祖国热爱之情。这篇课文先总写了作者爱森林，并偶然遇见海上森林一一红树林，接着作者具体描写了远观红树林和近赏红树林神奇秀美的景象以及红树林胎生的繁殖特点，最后表达了作者对红树林的奉献精神及向红树林一样精神的人的赞美。这是一篇精读课文，除了引导学生体会红树林的神奇秀美，和了解它的繁殖特点之外，更要体会红树林的精神，除此还应引导学生学习作者生动优美的语言，和状物

2、文章的写作方法，及提高学生的阅读能力与写作能力。一、反思教学、精心安排两年前我曾上过红树林的公开课，当时是以导学探练清的模式来上的，课堂效果并不好。好学生可以自学，但差学生未必自学得了,一遍课文读下来，学生的好奇心减弱，未必会好好的朗读第二遍，因而解决自学习题用时过长，以至于下课草草收场，差学生依然对课文处于囱应吞枣的理解状态，可以说两年前的教学经历依然清晰，因此今天重教，我不想重蹈覆辙，因此我进行了第二此教学的尝试。基于对本课的理解，我采用两个课时进行教学。第一节课我依据五步教学法，在把握字词的基础上，

3、引导学生疏通文脉，列岀课文的写作提纲，并引导学生通过多种方式读课文，使学生对课文有了一个清晰的了解，然后我做好了第二课时的教学安排。在上次节课前我想首先作为五年级语文老师，必须清楚自己本节课教学生什么，我想关注点应放在培养学生的阅读能力和写作能力上。而《红树林》是一片文质兼美的散文，作者的写作线条非常清晰,真不失为一片培养写作与阅读的佳篇。首先这么美的一篇散文，读应该作为他的重头戏，让学生积累学习作者的语言；其次2、3自然段是作者给学生最好的写作范例，适当引导学生细读，培养学生的阅读能里和写作能力；最后4

4、、5自然段通过悟读，引导学生感悟理解作者的写作主旨，然后课后引导学生写作表达，提升学生的写作能力。二、精心设计、领悟情感兼于这样的思路，我精心的进行了教学设计，果然课堂效果甚佳。我的教学设计是这样的：首先导入：板书红树林，这节课我们再到南琼山去看看海上森林一一红树林，然后让学生想一想：课文从哪儿个方面介绍了红树林？接下来抓住“海上奇观”引导学生品读作者描写涨潮时和落潮时红树林的句子学习第二自然段，体会它的神奇秀美；接着由“绚丽多姿”一词引入第三自然段的学习，并出示学习提示，要求学生用双竖线为本段分层，标记

5、作者是按什么顺序描写红树的。然后引导学生体会作者的写作思路，感情朗读体会红树秀美。接着过渡学习红树的繁殖一段，让学生自己读书找出红树繁殖特点的句子，并创设情境引导学生朗读体会红树的生命力强。接着引入最后一段的学习体会红树林的奉献精神，并让学生用上“既不要……也不要……”赞一赞其他像红树林一样的植物。之后拓展升华：写几句话表达你对红红树林的喜爱之情及问：“作者仅仅是向我们介绍和赞美红树林吗？”最后总结升华。整节课学生配合的浑然天成，我们都在朗朗的读书声中度过，而又在探讨和谐的对话声中度过，学生也全身心的投入

6、到诵读与细读课文之中，学生的朗读能力和表达能力都得到培养，特别是这堂课上到最后，我让学生用自己喜欢的语言赞一赞南琼山的红树里林，可以说这吋是水到渠成，学生纷纷举手表达自己对红树林的赞美之情，有个别学生还把它贴到我们的网络班级里面。我相信在我教他们的三个多星期里，这节课留给他们的印象最深。上完此课，我深感作为老师应善于运用自己的教学经验，反思自己的教学，精心备课，精心设计教案，（说到此，我常常想到“备课备问题，上课善激疑，训练变试题，培养创造力”这二四字方针）同时又耍敢于尝试教学，这样才能取得进步。当然此节

7、课还存在许多遗憾和不足之处，如没有引导学生从整体上回顾整节课的写作思路，其次对于差学生的关注程度不够，教师在评价机制上还较为单一等等吧而此时学校又正提倡高效课堂，总之，当我们面对一节课，面对我们的教学吋应细思量：我这节课准备教学生什么，准备教到什么程度。当然，这只是我自己的理解，我相信通过我们所有教学人的共同努力,我们一定会在高校课堂的道路上愈走愈远……