画风教学设计公开课

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1、《画风》教学设计【教学目标】知识与能力：1.会认7个生字，会写12个字。2.正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。过程与方法：1.通过自由阅读大致了解课文内容。2.通过有感情朗读课文，感受儿童丰富的想象力。情感态度与价值观：1•使学个懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新，培养学生的想象力。2.在教学中激发学生热爱大自然的情感。【重点难点】1•能正确、有感情地朗读课文。2.朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。教学过程：一.激趣导入，揭示课题看不见，摸不着。花儿见它点头

2、，小草见它弯腰。云儿见它忙让路,柳树见它把手招。板书:风（2）谁能给“风”组个词？（微风、台风、春风、龙卷风、寒风）和风细雨、春风化雨、风和日丽、谈笑风生、一帆风顺师：谁能把这些词语读出来？2、读古诗师：真棒！我们又认识了一些新朋友。那同学们谁知道和风有关的诗句或者是对联呢？（提醒:第一单元学过的对联和《草》）老师这里有一首关于风的古诗，想看看它吗？《咏柳》唐•贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（tdo）。不知细叶谁裁（c□i）出，二月春风似剪刀。3、引出课题师:你们看，风，可以猜出来，可以通过词语读出来，可以通过诗歌写出来，能不能

3、画出来呢？生：能（不能）我们通过《画风》这篇课文来寻找答案。（出示课题:画风）4、板书：画风，（齐读课题）5、质疑课题，读了课题你有什么疑问？①谁画风？①怎么画风？二、初读课文，认识生字1、浏览读书要求（1）画川生字新词，遇到难读的地方多读几遍。（2）标清自然段。2、识字读完了之后，我想问问都有谁画风？宋涛、陈丹、赵小艺。读名字识字：找两名同学领读。这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想和他们做好朋友吗？那就来自我介绍一下吧。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫XXX，很想和你们做朋友。（2——3人）师：认识了新

4、册友，同学们很高兴。我也很高兴，因为同学们不知认识了新朋友，还认识了这些生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺。但是还有一些生字朋友躲起来了，谁认识它们？指名读（读得正确就跟读，错误就纠正。）出示两个多音字:杆、转同学还会读吗？老师领读认识这几个字很简单，要是能会写这些字可就难了（出示会写的生字：忽、杆.眨、涛、陈、转、斜）。3、小组合作，寻找记字方法小组长们，赶紧组织你的组员，一起讨论一下如何记住这些生字。交流识字方法。同学们真聪明，想出了各种各样的方法来记住生字。二、冉读课文、自主探究找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。（生找）找到了吗

5、？我们来说一说他们分别是怎样画风的？1•出示:赵小艺画风a“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”b.“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”师：你从哪里感觉到了风？生：从在空中飘着的旗子和呼呼转的风车中板书:旗子飘、风车转师：用上个句式来作句诗出示句式:“风来了,风把-—吹—了,风藏在_____里。'（引导孩子说出“风來了，风把旗子吹飘起來了，风藏在飘扬的旗子里必风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）2.陈丹是如何画风的?出示:“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”师：他的风藏在哪里了？生：弯弯的小树板书^小树弯你

6、能用朗读的方法让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那我们也來看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式來说一说吗？出示句式:“风来了,风—吹.了,风藏在里。"引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”,并能有感情朗读，注意用词优美。3•“宋涛画风”谁来说一说?“宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝，说：'下雨了，风把雨丝吹斜了。'”从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（指名读、范读），他的风藏在画的哪里呀？（板书:雨丝斜）你们能给画作一句诗吗？别急，咱们

7、就用这个句式作句诗。谁行？指名几个学生。出示句式:“风来了,风把一—吹.—了,风藏在__里”（风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一句诗。㈡让我们来欣赏一下他们画的风中动的景物吧。1、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。出示句子:“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云,又画了儿条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。'”“她在大树旁边画了儿棵弯弯的小树”“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”“她画了

8、个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”（生再读体会）2、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题冃吗？（生加题冃：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！四、作画同学能把诗写得这么精彩，画