教师练功学习心得

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1、九月学习心得主要内容：一、教学目标的行为主体为学牛，而非教师。二、教学目标与教学目的间的关系。三、课程目标与教学目标间的关系。四、在教学中如何将课程目标与教学目标有机融合。五、在教学中怎样理解〃情感态度价值观〃维度的目标。六、教学目标的功能。七、布鲁姆在“认知领域〃对教学目标的分类。八、布鲁姆在“情感领域〃对教学R标是如何分类。心得：通过学习教学目标的概念，我明白学生是学习的主体，教学活动的最终目的是促进学牛的身心发展；教师在教学过程中的角色是引导者、促进者，起着主导的作用。同时，我明确了，教育目的和教育冃标是一般和特殊的关系，同时前者具有稳定性，后者具有灵活性；教学目的

2、是教学领域里为实现教育目的而提出的一种概括性的，总体的要求，而教学目标只是对特定的教学活动起指导作用；教学目的体现了社会的意志和客观要求，而教学目标则较多的体现了教学活动主体的要求；教学目标是实现教学目的的基础，只有在对教学目的具体化后，即提出达到口的的手段、时间以及检验口的是否达到的工具、步骤后，FI的才会变成目标。更应注意的是，教学目标是课程目标在课堂教学中的具体表现；课程目标为教学目标的制定提出了方向性，并且制约着教学目标的制定。因此在制定教学目标时，应依据课程目标，制定教学目标；把握课程目标灵魂，体现教学目标的整体性；理解课程目标内涵，确保教学目标的全面性；遵循课

3、程目标要求，体现教学口标的生成性，这样才更能实现教学冃标的导向功能、激励功能和评测功能。十月学习心得主要内容：一、布鲁姆在〃动作技能领域领域〃对教学目标的分类。二、加涅对教学目标的分类。三、如何理解新课程“三维〃目标间的关系。四、教学目标的设计要“依据课程标准规定的教学总目标〃来确定。五、教学目标的设计要“依据学生的实际情况〃来确定。六、教学目标的设计要”依据学科的性质特点〃来确定。七、教学目标的设讣一般要遵循的原则。八、教学口标设计的一般步骤。心得：通过学习教学目标的设计这部分内容，我明白，教学目标的设计要〃依据课程标准规定的教学总目标〃来确定、〃依据学牛的实际情况〃和

4、〃依据学科的性质特点〃来确定。首先，教学目标是一个完整的系统，它由教学总目标、学校教学目标、课程目标、单元冃标和课时冃标组成，各组成部分彼此影响、水乳交融。教师通常需要设计的是具体的课时目标。教学总目标与课时目标之间是一般目标与特殊目标、上位目标与下位目标的关系。特殊目标是一般目标的具体化，下位目标是上位目标的具体化。因此，在设计具体的课时目标时，必须使之与教学总目标保持方向上的一致、内容上的一致，并推动和促进教学总目标的实现。其次，教学的主体是学生，教学FI标的实现必须有赖于学生的参与和实际操作。这就要求教师必须依据学生的认知水平、需要、兴趣，性格特征等因素去设计恰当的

5、教学目标。教学目标定得过高，超出学生的〃最近发展区〃，使学生产生挫败感，学牛将丧失学习的积极性，教学目标就无法实现：相反，教学目标定得过低不具挑战性，无法引起学生的学习兴趣，即使达到目标也不能促进学生的发展，教学口标也就形同虚设而毫无意义。当然，不同学科具有各自不同的特点，由于他们在知识类型、教学方式、能力培养等方面存在差异，他们对学生的学习结果的要求也必然不同。例如，对于英语学科来说，主要传授的是陈述性知识，即关于事物及其关系的知识，也就是说明事物是什么，为什么，怎样的知识，这类知识往往要求学生达到理解，记忆和应用的口标，因此，教师对所教学科的性质和规律的认识如果出现偏

6、差，FI标设计脱离实际，教学则难以收到良好的效果。十一月学习心得主要内容：一、对教学目标进行表述时，应注意的要素。二、设计〃三维〃目标应注意的问题。三、设计“三维〃冃标一般要遵循的步骤。四、教学目标的设计要注意"片面与割裂〃问题并解决这一问题。五、在教学中理解”情感态度与价值观〃维度的目标。六、课堂教学中对学牛学习情况进行分层评价。七、利用好教材中素材，开展学生的探究活动。八、课程改革的出发点和归宿点。心得：通过学习我明白在设计三维时，首先要处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，目标的陈述必须从学牛的角度击发，语言要体现出“学”的结果，教学目标的全面性不要

7、机械教条地运用，在进行教学设计时，要树立单元整体备课的意识，既要注意设计教学的“硬任务”（如识词、阅读理解、口语交际对话、习作、综合性学习等）如何在课堂教学中实现,也要设计“软任务”（文化意识的培养、道德情感的熏陶、想象力思维发展的培养、学会学习的引导等）如何在教学中体现，做到真正吃透教材、融会贯通、全面把握、整体设计、分节实施。同时要利用好教材屮素材，开展学生的探究活动，时时以教学FI标为依据，筛选适合探究活动的素材，尽可能选取一些陌生的、与学生原有基础的相关联的内容，以激发学生探究的欲里。而对于具有一定难度的素材内容,应结