教师面试《真理诞生于一百个问号之后》课程教学设计

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1、《真理诞生于一百个问号之后》教学设计教学目标1、知识与技能目标：①、会写“澡、械”等5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。②、能联系上下文理解含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。③、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、过程与方法目标：本文所蕴含的道理比较抽象，教学时组织学生研究三个具体事例，引导学生自读自悟，追根求源地解决问题，培养学生科学精神，激发创新意识。

2、3、情感与态度目标：通过对课文内容的理解，教育学生懂得“只耍善于观察，不断发问、不断解决疑问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理的道理”教学重难点：1、让学生了解科学发现的一般规律一一真理诞生于一百个问号之后，从中感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。2、学习课文用具体事例说明观点的写作方法教学过程一、形象导入，点明观点。1、师板书“？”，问：这是一个什么符号？2、师：把问号的上半部分拉直，就会变成什么符号？（板书：？一!）3、师：由问号变成感叹号，这两个看似简单的符号

3、变换，却被我们的作者叶永烈用它形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。这就是我们今天学习的课文：20课（板书课题）4、看看这两个符号变换，你们再看看课题，想一想，问号代表课题中的哪个词语（问号），感叹号又代表课题中的那个词语呢？（真理）今天的课题既是作者的观点又是一条真理。来，齐读课题。下面我们就来探究真理和问号之间的关系，自由读课文。二、初读课文，学校习积累字词1、学生自读课文，注意读准字音，读通句子。2、出示词语，并解释：诞生机械洗澡漩涡司空见惯追根求源无独有偶百思不得其解花

4、圃玫瑰领域逆时针见微知著锲而不舍打破砂锅问到底三、学习三个事例1、师：积累词语也是学好语文的方法。好，下面我们就正式走进课文。想一想课文是围绕那一句话来写的，画下來。（第一自然段中“真理诞生于一百个问号之后”）师：对于这样一个道理，一个观点，作者用了几个事例来证明它的？分别是哪几个自然段？请同学们自由读一读，能用自己的话简要地说一说。生1：课文具体写了三件事，第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的口转有关。生2：第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试

5、纸。生3：第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关概括内容，板书：三个事例：洗澡水的漩涡紫罗兰遇酸变儿子睡觉时眼珠动人物a?”从“？”到“！”的过程a(”■谢皮罗教授洗澡水的漩涡为什么总朝逆时针方向旋转？敏锐地注意紧紧抓住问号不放反复的实验和研究旋涡的方向与地球的自转有关波义耳这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？敏感的意识到一连串的问题进行许多实验大部分花草遇酸或碱水会变色奥地利更牛眼

6、珠转动会不会与做梦冇关呢？会是什么关系呢？百思不得其解一连串的疑问进行反复的观察实验眼珠转动的次数和时间与梦有关三个事例的相同点2、学习三个事例，填写表格。师：现在再请大家仔细地读读这三个事例，同桌合作完成以下表格。出示表格，学生边读课文边思考，边填写。3、交流表格的填写，同时运用多媒体展示表格的填写。4、交流三个事例的相同点。师总结过渡：这三个事例中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。书上有一段话和你们说的意思是一样

7、的，同学们看看是哪一段啊？（第二段）5、（第二自然段），齐读。师：从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”,找到了真理。这就是哪句话的意思？（真理诞生于一百个问号之后）同时请学生练习说说这句话的意思。6、让我们再来看一看这个疑问号和感叹号，在这三个事例中，在这一段话中“？”和“！”又有什么含义呢，它们各指什么呢？“？”的含义是：看岀问题，不断发问、。“！”的含义是：不断解决疑问，追根求源，找到真理。师：那么把“？”拉直变成“！”表示的也就是哪一句话的意思。（再读课题）这样

8、表达有什么好处？（形象、直观、易懂）7、科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，我们还能举出几个吗？（学生汇报搜集的资料）如：鲁班上山，手被植物叶划伤，后來发明了锯。牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。瓦特由开水壶的壶盖冒气而发明了蒸汽机。。雷达根据蝙蝠的声波原理发明的一根据鱼鳏发明了潜水艇。。根据鸟的翅膀发明了飞机。还有根据响尾蛇发明跟踪导弹。。阿基米德洗澡时发现浮力原理，水对物体的浮力等于物体所排开水的重