后进生转化的有效策略

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1、后进生转化的有效策略有人说，转化一个后进生和培养一个高材生意义同样重要。的确，后进生在一个班级人数不多，但影响却大。然而，转化后进生却不是件容易的事，需要教师投入相当的精力和智慧，需要教师做大量细致、耐心的工作。根据笔者多年班主任工作实践，特提出以下后进生传化策略。一、用止确的后进生观指导转化行为后进生观是学生观的一种，指教育者对后进生的基本看法，它支配着教育者的教育行为,决定着教育者的工作态度和工作方式。思想观念决定行为，没有思想观念的转变，就不会有行为的真正转变，后进生的转化是从转变思想观念开始的。对于教师而言，转化后进生行为也要冇先进的观念指导，冇什么样的后进生观就冇什么样的教育理念，就

2、冇什么样的教育行为。因此教师要有效转化后进生，就要树立科学的后进生观。概括而言，后进生观包括：（-）后进生在人格上与教师是平等的。教师要尊重学生的人格，尤其是尊重后进生的人格。教师无论采取什么样的教育方法都要以不伤害后进生人格尊严为前提。（二）后进生是未成年人，处在发展中。认识到这一点，我们就能客观看待后进生的问题和错误。教育转化后进生时，我们不能感情用事，而应该用发展的眼光看待他们。（三）后进生是可教育、可转化的。我们要公平地对待每一个学生，尤其是公平地对待后进生，他们的落后冇很复杂的原因，但我们要相信他们可以转化，也愿意转化。只冇相信后进生能转化，教师才能投入热情，才能真正走进孩子们的真实

3、的心理世界，才能得到学生感情上的接纳。（四）后进生也冇亮点，也冇发展的潜力。不仅老师要善于找学生的亮点，学生自己也应该有□己的亮点单。人都有发展的潜力，做老师的就是要把学生发展的潜力激发出來。教育的秘诀在于激励，唤醒和鼓舞。欣赏和期待能激发潜能。二、攻心为上马谡在诸葛亮进攻孟获时，曾献策“攻心为上”，此策略为擒获孟获，获取少数民族民心居功至伟。实际上，“攻心为上“在转化后进生的工作屮，也能收获意想不到不到的效果。（-）教师要从心理上接受后进生。“攻心为上”要求教师了解学生的心理，并从心理上接受后进生，这是转化后进生前提。总的來说，小学生的心理有三个基本特点：希琨被接受;渴望在教师心口屮有重要地

4、位；渴望别人能尊重自己，平等对待自己。因此，作为教师，我们要树立正确的学生观，平等地对待每一个学生，从心理上把他们当作与自己一样人格平等的人。(二)创造条件，满足学生渴望渴望成功的需要。我们都听说过失败乃成功Z母，但对后进生而言，失败更多的是失败Z母，一次次的失败，严重伤害学生的自尊心，导致学生门卑从而导致更多的失败。相反成功的体验口J以增强自信，激发前进的动力。创造条件，让学生体验成功主要有以下途径：1.在课堂上，给学生机会。在课堂中，我们要避免对优秀生的倾斜，我们往往喜欢让学习成绩好的同学回答问题，以体现自己教学水平的质量和课堂良好的氛围，而后进生往往被冷落，即使有提问也是一种点缀。有一个

5、心理学工作者研究后进生的课堂表现，他连续听了一个班一周的课，他不管教师的教，也不管学生的学，而是记录班内每位学生被教师提问的次数，最后统计的结果让他吃惊，后进生一周内被提问的次数，不如优秀生一天的多，个别的甚至一周连一次发言的机会也没有，课堂的冷落会导致后进生对课堂的反感甚至厌恶。我们必须改变这种做法，在课堂教学屮，多创造一些机会，让后进生表现，让他们也收获成功的喜欢，体验成功的满足感，从而激发学习的动机。2.班级管理中，鼓励后进生积极参与。在班级管理中，后进生往往由于种种原因被排斥在外。而这样也使得后进生对班级总有一种游离感，缺乏归属感。后进生也有归属的需要，如果我们能够在班级管理中，适当吸

6、收后进生参与，可以让他们产生被重视的感觉，从而为他们创造为班级服务的机会。多数后进生学习不行，但却冇体育文艺才能，在应试教育下他们的才能得不到展示，作为教师，我们耍尽量组织一些班级活动，鼓励后进生参加。这样他们在参加活动的过程中展现自我，体验成功，收获自我实现的满足。三、以情感人古人说，亲其师，信其道。亲其师的关键是爱学生，爱学生是教育后进生的感情基础，没冇爱就没冇教育。我们都能明白爱学生对于转化后进生的重要意义，但教师怎样去爱后进生确是个问题。我的做法是：(-)爱学生就要了解学生。苏霍姆林斯基说过：不了解学生就谈不上教育。了解后进生是做好转化工作的基础。作为教师，我们不仅要了解后进生形成的原

7、因，还要了解后进生的心理特点。从心理方面说，后进生一般都表现出一些心理障碍，比如自卑心理，畏惧心理;嫉妒心理；破罐心理等。我们只冇把握后进生的心理特点，才能对症下药，辨证施治。(-)爱学生就耍走进学生的心灵和情感世界。高高在上，刻意保持与后进生的距离是难以被学生接受的，也是难以真正了解学生的。要走进后进生，对教师來说，下面几点很重要：首先是熟悉学生的兴趣、爱好，了解后进生的需要。如果对后进生喜欢什