摩擦力公开课教学设计

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1、新会一中、葵城中学公开课教案2009—20010学年度第二学期科冃物理公开课类别科组执教者谢奇峰授课班级初三(14)地点教学楼201授课日期2009年9月22.H(第4周星期2)第2_节指导思想用生活中的摩擦现象引导学生进入学习情境，让学生在己有知识的基础上，通过设计和完成实验，分析总结影响摩擦力大小的因素。培养学生掌握科学规律，使学生通过物理课的学习有更强的进収心。教学目标知识和技能1.知道摩擦力是如何产生的。2.知道摩擦力的大小跟什么因素有关。过程与方法1・通过实验和观察，感知摩擦力的存在。2.通过实验，探

2、究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题屮怎样运用“变量控制”的方法。情感、态度、价值观1.激发学生自己设计实验步骤并付诸实践，体验自然科学的价值。2.在教学活动小培养学生与他人合作，共同探讨，取长补短的协作意识。重点难点重点影响摩擦力大小的因素。难点设计分析影响摩擦力大小因素的实验过程。教学准备演示：两本书；学生用：铅笔，木块，弹簧测力计(圆筒)，大祛码，毛巾，布，课桌表面；多媒体课件。引入新课教师活动学生活动媒体运用指导学生拉交错的课本的游戏，然后

3、顺势提出：是什么神奇的力量产生了这种游戏效果。激发学生学习的兴趣并引出课题。学牛上讲台演示做游戏学生回答摩擦力的概念引导学生在生活中上寻找摩擦力，提出问题：生活中哪些现彖与摩擦力有关？然后引导学生进行三个小实验，感受摩擦力的存在。学生回答。请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做儿个动手实验。(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；(2).手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；(3).手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感

4、受有没有一个阻碍手运动的力；播放生活中有关摩擦力的现象。摩擦力的概念1.引导提问，引导学生得出摩擦力的定义并指出摩擦力的类型：A.物体间不接触会产生摩擦力吗？B.只要物体间接触了就产生摩擦力吗？C.产生在何处？D.作用是什么。1.论并总结：A.需要互相接触;B.要有相对运动（趋势）；C・产生在接触面上；D.阻碍相对运动。播放动画“摩擦力”。播放有关摩擦力现象的视频，引导学生进行猜想O播放有关摩擦力现象的视频，引导学生进行猜想探究滑动摩擦力与哪些因素有关2.提问：在生活中我们要碰到很多与摩擦有关的事情：A.当我们

5、推箱子时，箱子越重，推起来越费力；捕鱼时为用力才抓得住鱼；骑自行车时按下刹车闸白行车很快就停下来。B.面越粗糙，推起来也越费力。汽车轮在冰面上和烂泥中经常打滑，但铺上草之后就容易行走。根据我们的这些生活经验，我们猜一猜，滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关？2.学生讨论并总结：A.接触而间的压力人小是一个因素；有学生可能冋答：物体的重力是一个因素，这时做一个实验，例如，一袋沙很重，用手给一个向上提的力后，再推就不会有很大的摩擦力了，这时再引导学生，沙的重量不变，也没离开地面，为什么摩擦力小了？学生可以想到是对地面

6、的压力小了。B.接触面之间的粗糙程度是一个因素。C.其它因素3.布置学生实验：对学生进行适当的引导点拨，启发学生制定方案。用什么工具来测滑动摩擦力？（弹簧测力计）；弹簧测力计的拉力和摩擦力是同一个力吗？（不是）；那如何才能从弹簧测力计的读数中知道滑动摩擦力的大小？（根据二力平衡的知识）；那么实验中应该让木块做怎样的运动？（匀速直线运动）。3.学生独立思考，再让他们交流讨论，然后有针对性地请了一位同学来说说他们组讨论的探究计划。学生实验4.实验完毕后，选择小组向大家展示他们的实验数据，并总结他们的实验结论。4.得

7、出实验结论后，全班讨论，对结论加以整理，得出：摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。课堂小结教师活动学4:活动媒体运用1.出示课堂练习题（附）。1.根据要求完成课堂练习。2.组织学生在相互交流的基础上进行小结。2.在交流的基础上进行学习小结。附：1.关于摩擦力，下列说法正确的是（）A.两个物体接触，它们之间就一定存在摩擦力B.静止的物体不可能受到摩擦力C.用力推小汽车，小汽车没有动，说明汽车受到摩擦力的作用D.物

8、体质量越大，受到的摩擦力越大2.如图所示的方法测量同一只鞋在不同水平路面滑动吋的摩擦力，下列说正确的是（）A.在柏油路面和冰面上测得摩擦力都相同B.同一路面，无论鞋内是否放上铁块，摩擦力都一样C.只要鞋被拉动了，测力计的读数就等于鞋受到的摩擦力大小D.在同一路而鞋以不同速度做匀速运动，测力计的示数都相同3.自行车是我们熟悉的交通工具.从自行车的结构和使用來看，它涉及不少有关摩擦的知识.