拿来主义教学设计!

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1、拿来主义教学设计第一课时教学过程：一、导入新课在口益全球化的今天，我们如何对待传统文化，如何对待屮外文化之间的交流，便成了一个迫切需要解决的问题。其实，早在上个世纪30年代，鲁迅先生就对此提出了自己的主张，这就是他的著名杂文——《拿来主义》。学习鲁迅的《拿来主义》，从屮可受到启发，得到教益。二、写作背景简介本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华时报》副刊《动向》上，署名霍冲,厉由作者编入《且介亭杂文》。选口《鲁迅全集》笫六卷的《且介亭杂文》。有一段时间，鲁迅先牛住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个地区冇“半租界”Z称。鲁迅先生冇很强烈的民族自尊心，对帝国

2、主义十分憎恨，因此将“租界”二字各取一半，成“口介"，以表愤慨Z情。“且介亭"标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实。本文写在屮华民族灾难深重的年代。口本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外岀卖国家领土，对内实行反革命军事“鬧剿”和文化“围剿-•些资产阶级买办文人，甘作“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。革命阵营中一些同志在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和观念。为了揭露

3、和打击敌人，澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》（板书标题），阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的主张。三、朗读课文、梳理思路，把握文章内容和结构讨论：1、文章总的论题是什么？2、作者在哪一段提出拿来主义的内涵？3、作者为什么要提偶拿来主义？请从文章中归纳几个原因。4、文章8、9段的内容是什么？明确：1、文章总的论题是什么？（这实际上涉及到文章中“大宅子”的比喻内涵）目前，有着不同的理解。有人认为谈的是如何对待外国文化，冇人认为谈的是对待本国文化遗产，第三类人认为谈的是如何对待中外文化遗产。我认为，笫一意见比较对，因为文章从“闭关主

4、义”极其变种“送去主义'说起，都是从中国与外国关系的角度谈的，提倡除给外国人“送去''之外，述得要从外国那里“拿來”。但是，本文论述的，通常也完全适用于对本国传统文化的态度。所以，有人干脆笼统地说，本文谈的是如何对待文化遗产的问题。2、作者在哪一段提出拿来主义的内涵？这是文章第7段提出來的。说得明H些，就是用自己的脑袋去分析，用自己的眼睛去鉴别，用口己的双手去拿来。如果对待文化遗产，就是要有批判地去继承。3、作者为什么要提侣拿来主义？第7段劈头一个关联词语“所以”，这就表明，前文所述都是属于“我们自己来拿”的原因。那么，到底什么原因呢？（1）第1、2段所论，“现在成了什

5、么都是，送去主义小，“送去主义”乃是一种“有往而无来”的行经，它与“礼尚往来”的交往原则不符。（2）第3、4段所论，“送去主义”必然要造成严重后果，“我们的子孙……讨一点残羹冷炙”,按照历史的发展，长此下去，必然让我们的子孙沦为乞丐，让我们的民族亡国火种，让我们的人民更加陷于被侵略、受奴役的悲惨境地。用《友邦惊诧论》中话说，就是“长此以往，国将不国”。因此，我们要正视历史发展的逻辑，采取与“送去主义”针锋相对的“拿來主义”,这刻不容缓了。（3）第6段所论是揭示“送来”的危害性。一味地听凭“送来”，必然招致帝国主义的进一步侵略，“鸦片”“香粉"等已经充斥我们的市场，使屮国

6、更加殖民地化。这样的现实教训，我们应该吸取，铭记在心。（板书有关内容）4、文章8、9段的内容是什么?文章8段批判对待文化遗产的错谋态度，第9段阐明正确对待文化遗产的态度和方法。至于文章绘后一段，是总结全文，阐述实行“拿来主义”的品质耍求、和重大意义。5、总结文章先重点批判“送去主义"，从而揭示了实行“拿來主义啲原因；文章后半部分，着重阐明“拿来主义”。全文采用的是因果论证方法。换一种角度看，全文采用的是破立结合的论述方法。前半部分重在“破”，厉半部分重在“立覚如果进一步研究课文，我们还可以发现，这种方法实际是贯穿全文的。第1段破，第2段立;第3、4段破，5段立；第6段破

7、，第7段立；第8段破，第9、10段立。。从这具体的行文布局來看，先破后立，边破边立，一破一立，一反一止，一步一折，一折一景，相互穿插,呈S状。既相对，又错综；既整齐，又变化。这种止反流水穿插结构确实是一种创造，鲁迅先生的超群绝伦，不仅表现在他的思想深邃，也表现在他随意挥洒、不拘一格的文章艺术。这样精湛的艺术实在令人惊叹不已。（板书）只是“送去二冇往而无来——冇悖于交往原则批判“送去主义"只是“送去”，必沦为乞丐——耍止视历史逻辑（破）听凭“送来”，大受其祸害——应吸取现实教训错谋的做法（破）提倡“拿来主义”（立）止确的做法（立）四、布置作