散步渗透法制教育教案设计

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1、织金四中集体备课教学设计上课教师:备课组初一语文备主备人课组郭艳议课时间2015.9.7课题散步课时数1上课时间教学三维目标［教学目标］知识目标：1•疏通文意，概括故事。2.通过人物的对话和细节把握人物的情感。能力目标：1.从不同的角色理解尊老爱幼的美徳。2.揣摩文屮的景物描写。情感态度与价值观目标：1.引导学生认识到尊老的意义，激励他们发扬尊老爱幼的传统美徳。2.培养学生的法制意识，教学重难点重点：(1)整体感知课文内容，理解文章的人性美。(2)有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美与意境美。难点：(1)

2、理解文章的人性美和意境美。(2)使学生意识到尊老爱幼，保障老年人的权益不仅是一个道德问题，而且是一个法律问题。教学方法默读法、合作探究法教学过程主备集体议课二次备课一、导入设计亲情像一首111园诗，和雅而清淡；亲情像一幅山水画，幽远而自然；亲情像一首深情的歌，婉转而悠扬；亲情像一阵和煦的风，吹去朔雪带来春光。屮华民族是一个帝亲情、讲礼义的民族，在一辈辈父母老去的身影里，千百年来，世代繁衍生息，在不久的将来，我们的父母都会老去，那时，他们孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们带着感恩，在暖暖春日里，去进行一

3、次心灵的散步。二、朗读全文，整体感知1•教师配乐朗读(播放背景音乐班德瑞《初雪》)。2•教师：(1)幻灯片显示问题：A、散步的人物？B、散步的地点？C、散步的吋间？D、在散步过程中发生了什么事？E、解决分歧的关键人物是谁？F、最后怎样解决了分歧？(2)从文屮的字里行间，你看到了•个怎样的家庭？3.学生根据自己的理解思考明确：(1)春日里，我们•家老小去田野散步，因走人路还是小路产生了分歧，最后“我”决定走小路，由“我来背母亲、妻子背儿子”。(2)和和美美的一家。三、合作讨论讨论：人性美、意境美、语言美。

4、人性美：教师：(1)在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？将学生分为四个大组，每组讨论，代表总结发言，然后用“我最欣赏，因为他(她)”这样的句式，表达自己对人物情感的理解。明确：“我”：孝顺善良，关爱母亲。母亲：慈爱亲切，爱护小辈。妻子：温柔贤惠，孝顺体贴。儿子：天真活泼，聪明可爱。(2)在走大路，还是小路的问题上，至!J底谁说了算？划分小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏•个人；②小组观点•致：发言代表中心明确，可作补充，成员记录。强调：并不是因为谁的权利最大，而是因为在如此“和美”的家庭里，尊老

5、爱幼才是亲情的源泉。2.意境美：教师：文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？明确：第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水；第7段：菜花、桑树、鱼塘。教师：从你更言欢的片段中，你感悟到了什么样的意境和哲理？明确：第4段：意境：蓬勃的生机——哲理：应运而生；第7段：意境：春天里——哲理：繁衍生息。教师：请学生有感情地朗读，并给予点评。3.语言美：我们品味了本文牛机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。教师：请同学找找自己应欢的句子，并谈谈理由。示例(1)：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子

6、。”“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿了……但我和妻了都是慢慢地、稳稳地，走得仔细，好像我背上的同她背上的加起來，就是整个世界。”提示：两句话•头•尾，语言相映成趣，清新淡雅。同时以轻衬重，既展示了生命的延续，又体现了作者强烈的责任感和使命感，从而升华文章的主题“尊老爱幼”。那么，同学们的生活中，又有怎样的一家和美的生活片断呢？请同学起来和我们一起分享。示例(2)：我的母亲又熬过了一个严冬。提示：从一个副词“又”字，看出了中年人的不容易，同时体现他们对家庭的责任，对年迈母亲的担忧。示例(3)

7、：这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘去走。提示：昭示这和美的一家人走向更加美好幸福的未来。四、引发质疑教师：《散步》是一篇情与境都很美的散文。然而生活中总会冇些不美的事情，如今，子女遗弃年迈父母的事件吋有发生。在贵州省贵阳市修文县某乡镇，一位80多岁的老年人至今无人赡养，家中两女…儿都不尽赡养的义务，最后老人只能将自己的亲生子女告上法庭。然后，在法庭上，子女们数落着老人的过错，并一遍又…遍地重复着拒绝赡养义务。最终，法院强行判决了三位子女每人每月付给老人50元生活费及10斤人米，儿女们仍然表示不

8、同意执行，纷纷扬长而去。老人留下了辛酸的泪水，在工作人员的搀扶下慢慢地离开了。这样的事件在我们的生活吋有发生。（据贵阳电视台《百姓关注》栏目报道）同学们知道这三位子女为什么被告上法庭吗？屏幕显示：中华人民共和国老年人权益保障法第十一条赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。赡养人是指老年人的子女以及其他依法负有赡养义务的人。第四十五条老年人与家庭成员因赡养、扶养或者住房、财产发生纠纷，可以要求家