我的高效课堂教学设计_图文

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1、我的高效课堂教学设计课题:科目初中语文教学对象七年级课时1提供者王彦明单位山西省忻州市保德县桥头中学一、教学目标(1)知识与能力口标:1.按圈点勾画的读书方法,积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。2.有感情地朗读课文,体会文中蕴含的浓浓亲情。3•整体感知课文内容,多角度、冇创意地理解课文,进行探究性学习。(2)过程与方法目标:自主、合作、探究式地探讨问题。(3)情感态度与价值观目标:感悟亲情的含义,感受文中浓浓的手足Z情;学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美徳;了解科学的儿童教育思想,理解作品的批判性。二、教学内容分析《风筝》

2、选口语文七年级上册第五单元的一篇讲读课文,木单元以家庭、亲情为主题。亲情是人世间最真挚最纯美的感情,鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中,在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。它讲述的是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的谋解和冲突,内心充满了深深的愧疚。细读作品,作者的立意既有鲁迅的兄弟之情,也有游戏之于儿童的意义,有鲁迅的自省精神,更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。所以木文的重点难点定为多角度、有创意地理解课文。三、学情分析《风筝》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女,在他们认为亲情

3、就是温柔的话语,是细心的呵护,是鼓励与支持,是牵挂与思念;再说,这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章,缺乏必要的知识准备。所以受经历与知识积累水平所限,对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难度。另外,还考虑到刚进初中的学生对难学课文学习注意力容易分散,产生学习疲劳,且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次,所以教师必须做到兼顾全体,合理设置教学目标,灵活安排教学过程四、教学策略选择与设计1、整体设计思想:依总一分一总的思路安排教学步骤。先整体感知课文,再探究一个个局部性的疑难问题,最后进一步理

4、解全文主旨。在预习中培养学生的自学能力,善于发现问题、敢于提出问题;利用多媒体进行直观教学,帮助学生对知识的理解,提高教学效果;在课堂上教师要创设问题情境,鼓励学生与作品对话、与学生对话、与教师对话、与作者对话,体现课堂民主、师生平等对话的教学理念,充分调动学生参与课堂学习的积极性;尊重学生的主体性原则:变一言堂为众言堂、自主学习、合作学习、探究学习、创新学习等等。2、教学方法的确定:针对木篇课文的内容特点和学生的身心发展特点选择和组合教学方法。直观教学法激情引趣,朗读法感知文本,圈画法品味重耍词句,创设问题情境法来启辿

5、思考;“自主质疑、合作探究、讨论表演”等多种训练手段渗透在课堂教学中。3、突出重点、突破难点的策略或方法:首先,从质疑开始。这篇课文难点较多,正是探究性学习的理想教材。要让学生预习时把不理解的地方画出来,先把问题统统提出来,再整理一下,有步骤地探究。其次,引导学生联系语境探究疑难。有些句子Z所以难懂,是因为跟常情不合,但是联系语境便能解读。最后,设置一个典型环节——合作表演。这篇课文思想深刻,主题的理解是多向的,要引导学生多角度、有创意地理解主题,冇一定的难度。因此,除了自主探究,合作交流,还创设了一个与作品中与人物对话

6、的活动。4、本设计的特色或亮点:(1)新课的导入:如歌曲导入法,诱发学生的学习动机,激发浓厚的学习兴趣。(2)问题情境的设计:要从学生的经验、生活出发,注意口的性、把握难易性、力求新颖性、强调开放性、体现层次性,采用整体分解的方法,让学生理解局部作品的思想情感,再在此基础上归纳主旨。(3)典型环节的设计:让学生进入文本,充分解读,或完成角色互换,直白内心。如合作表演时,要创设一种生动活泼、平等民主和谐的教学氛围,帮助学生走入情境,体验情感,采取学生与作者对话的表演方法,促进学生积极主动地参与思考、探索、交流、表达,从而拓

7、展学生的思维空间,提高探究性阅读和创造性阅读的能力。五、教学重点及难点本文的重点放在对“精神虐杀”一幕的理解以及多角度体验文章主旨上;将有创意地理解作品小作者的“悲哀”Z情作为教学的难点。六、教学过程教师活动学生活动设计意图(一)导入新课,简介作品由学生合唱歌曲《三月三》引入:“又是一年三月三,风筝飞满天,牵着我的思念和梦幻,走回到童年……”电脑课件展示,有声有形,引发学生对放风筝的美好感受的回忆。(二)整体感知,朗读思考学生讨论回答,学生间相互评论、补充。问题:a.这篇课文冋忆的是什么事情?请你概述一下。b.听读课文以

8、后,你有哪些感受?通过阅读,感悟这篇课文的意蕴。有手足情;游戏对于儿童的意义;“我”的自省精神;小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。我们要抓住“我”情感经历这条主线,为感悟课文思想内容做准备。(三)自读课文,理清思路师生共读,讨论明确:看风筝—忆风筝一一议风筝提高学生的思考问题的

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