我的战友邱少云教学设计_五年级语文_语文_小学教育_教育专区

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1、我的战友邱少云（二）教学设计龙王江中心小学陈庆辉教学目标：1、引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟人精神和钢铁般的坚强意志。2、启发学牛体会通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心的阅读方法，感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心。3、指导学生有感情地朗读课文。背诵课文第7、8自然段。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。教学难点：感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。教学过程：一、凹顾课文内容这篇课文主耍从哪些方面介绍了邱少云的光辉

2、形象？二、剖析课文，感受邱少云的伟大1、默读课文，想一想，邱少云为什么必须做到“纹丝不动？过度：离敌人的阵地很近，血对十分艰巨的潜伏任务，邱少云和他的战友们隐蔽得很好，从天还没亮直到中午时分都没有暴露目标。然而意想不到的事情还是发生了。2、出示课件：火是怎样烧到邱少云身上的？“我”当时的心情怎样？邱少云在烈火中的表现怎样?请画出相关语句并有感情的读一读。(1)、学生交流自己的学习体会。(2)、小组展示汇报。师小结：是呀，邱少云和千斤巨石一样，都在烈火中不会挪动一寸地方，都不会发出一声呻吟，但是，千斤巨石是没有生命的，而邱少云他是一个活生生的人哪，一个有血有肉的人，一个人在烈火烧身

3、的时候，怎么能忍受这样的痛苦啊！3、“我”作为邱少云的战友，亲眼口睹了这感人的一幕，当时“我”的心情怎样？课文哪一部分集中描写了“我”的心情？我们找岀相关内容读一读。4、出示课件:我的心绷得紧紧的。这怎么忍受的了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹一一火突然间熄灭。我的心像刀较一般，泪水迷糊了我的眼睛。(1)从这段话中，我们能感受到“我”此时有怎样的心情呢？担心：“我”都会担心什么？为什么会有这个担心？(担心年轻的战友不能忍受烈火烧身的痛苦；担心会被敌人发现;担心或越來越

4、大；担心……)读出这份担心。(2)矛盾、“我”不敢朝他看，又忍不住不看，这是一种什么心情？怎么理解“我”这种矛盾的心情？读岀这种矛盾。（3）期盼：“我”盼望出现奇迹。真的没有办法使战友死里逃生？但是为什么没有这样做？你想怎么读这句话呢？5、从这段“我”的心情中能体会出什么？（邱少云自觉严格遵守纪律和钢铁般的坚强意志；“我”和邱少云的那份浓浓的战友情。）6、课文明明是要表现邱少云的坚强意志，可为什么把“我”的心理活动写得这么具体？（因为邱少云正在执行潜伏任务，他既不能说话，也不能动。但通过对“我”的心理描写，突出邱少云为了战斗的胜利，为了战友的安全，具有高度组织性和纪律性，能忍受常

5、人不能忍受的痛苦，具有顽强毅力和勇丁自我牺牲的崇高精神。这就是通过他人心理活动的描写来表现英雄形象的写法。）7、伟大的战士邱少云离开了我们，他去得无声无息，而又壮烈豪迈，他的精神鼓舞着战友们，战斗打响了，战士们怀着为邱少云的报仇的心情冲向敌人的阵地，让我们怀着崇敬的心情來读读课文的最后两个自然段。三、课堂小结，拓展延伸1、体会“才”字的不同意思（1）、烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。（2）、看看吋间，从发起冲锋到战斗结束，才二十分钟。2、学完这篇课文你收获了什么？还有哪些人像邱少云一样为国而牺牲了呢？四、板书设计五作业布置1、基础训练。2、背诵课文7、8自然段。