我对语文课堂参与式教学的思考(周富)

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1、我对语文课堂参与式教学的思考楚雄市北城小学周富摘要:参与式教学是以学习者为屮心,学生在教师的激励引导下,积极主动参与学习,全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围,让不同层次的学生都拥有同等参与和发展机会的•种有效教学方式,是一种合作式或协作式的教学法。参与式教学倡导的是课堂教学以学习活动为主,学习活动以小组工作为主。1、重过程,重参与。2、重探究,重实践。3、重方法,重体验。4、重合作,重发展。我认为参与式教学是“人性化的、科学的高品质”学习。关键词:语文课堂、参与式、思考参与式教学是指学生在教师的激励引导下,积极主动参与学习,全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围,让不

2、同层次的学生都拥有同等参与和发展机会的一种有效教学方式,是一种合作式或协作式的教学法。这种方法以学习者为中心,充分应用灵活多样,直观形象的教学手段,鼓励学习者积极参与教学的过程。笔者通过几年的语文课参与式教学的实践,深刻地感悟到参与式教学就是一种全新的活动课堂教学法,它创新和改变了传统的教学模式,在教学中“童言、童趣、童心”回归课堂。“人本、智慧、高效”的和谐课堂时时能呈现出來,学生的幸福感,快乐指数得到提升。因此,笔者认为在语文教学中构建参与式活动课堂,它有利于发挥语文教学的整体功能,有利于发展学生的个性特长,更有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。现就语文教学中开

3、展参与式教学,谈几点口己的感悟和思考。一、重过程,重参与《语文课程标准》指岀:“学生是语文学习的主人,学生是学习和发展的主体。”过去的语文教学,更多关注的是学生的学习结论和考试分数,而忽略了学生学习过程的引导和参与积极性的培养。传统的语文教学使课堂教学走向“异化”,严重窒息了学生的思维和智力,摧残了学生的学习兴趣,致使越来越多的学生高分低能,甚至高分智弱的现象。而参与式教学倡导的是课堂教学以学习活动为主,学习活动以小组工作为主。既然是学习活动教师务必鼓励学生全员参与,决不让一名同学掉队或被边缘化,教师要时时关注学生课堂上的参与、讨论、感悟等情况。特别要关注学生在参与教学的过程屮,

4、在原有知识经验的基础上,自己建构新知识的过程。所以,参与式教学关注的是整体,关注的是过程。例如:我在教学《触摸春天》-课吋,积极构建活动课堂。我首先引导学生自主探索,自主学习,到大自然中去寻找春天,口主选择决定参观的路线、人数和计划,口由结合分组,引导学生在观察屮发现春天的特点,要求学生仔细观察身边的花、草、树、木以及小动物等等,然后组织学生观看有关描写春天的纪录片,让学生进一步真切感受春天是一个美丽的季节。课堂上让学习小组自主说一说,演一演,充分利用学习小组既分工又合作的特点,我安排学生动手贴,动手画春景图,让学生加深对春天的认识。有的学生借助图片(树叶、绿草、花叶、燕子)及采

5、集来的实物(树枝、花朵、树叶)合作完成一幅美丽的春景图。通过构建参与式活动课堂,充分体现学生自主选择、积极参与、主动探究、发展个性的特点,尤其在展示分享时,学生精彩亮点凸显。师生共同做到了“乐教乐学,乐此不疲”的境界。因此,教学中教师不仅耍注重学习过程的效果,更要关注学生的参与度,只有这样,才能真止体现以学习者为中心,也才能培养学生获取知识、理解和应用知识的能力。思考1重在参与,体验快乐。重在过程,取长补长二、重探究,重实践参与式教学是根据学生的实际需要和愿望,以主体性为内核,以自觉性选择为特征的学习。教学过程中,教师必须诚心诚意把学生当做主人,使他们切实感受到成为学习主人的真正

6、乐趣和与老师、同学共同探求知识的幸福。因此,我认为参与式教学是“人性化的、科学的高品质”学习。《语文课程标准》指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,倡导自主、合作、探究的学习方式。参与式教学的基本方式之一就是教学中必须设计关键问题,问题是促使学生主动参与和有效参与的前提和关键,关键问题是提高小组工作有效性的基础,没有问题就难于参与、难于讨论和交流。笔者认为在参与式教学中教师耍注重学生语文知识的综合应用,听说读写能力的整体发展,探究是第一位的。培养学生的问题意识,设计一两个关键性问题,才能使学生真正成为一个探究者及学习的主人。例如:

7、在教学《曹冲称象》一课时,教师可设计这样的问题:同学们,假设现在我们的校园里有一头大象,你能称出它的重量吗?(有的学生说能,有的说不能)。而古代时候,有一个小孩叫曹冲,在当时条件比较落后吋,他就能准确称出大象的重量,同学们曹冲是怎样称象的?这样的关键性问题一石激起千层浪,学生在教师极富有启发、探究性的语言中,就能积极参与学习活动,主动的进行知识探究。整个课堂以学生为主体,由于学生的思维受到启迪,学生就能总结岀曹冲称象给我们的启示是:在遇到困难和问题时我们要用新思路新角度思考问题,

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