我最喜欢的人教学设计

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1、《我最喜欢的人》教学设计教学目标教学重点教学难点一、导入：同学们，在来上课前，我刚看了一场NBA。今年夏天科比也退役了，对于我们这个年纪的人而言，偶像一个个老去了，好担心看比赛的乐趣也会失去。但是，一个球员转会，让重新找到了看球的乐趣，这个球员叫威斯布鲁克。简单介绍威少。（ppt、外貌、衣着，讲述他的品质）球场上，他永不服输，对胜利的渴望，挑战一切的精神；球场外，维斯布鲁克却是一个温柔和善的人，我想到了一个成语叫做“剑胆琴心”，也想到一句诗“心有猛虎，细嗅蔷薇”，用现在网络流行的一个词来说，我被他“圈粉”了。我想在坐的同学们也跟我一样，在日常学习生活屮，也都会有自己喜欢的人，希望人家拿出來

2、一起分享，这就是今天这节课的课堂主题关于《我最喜欢的人》的写作。（板书）二、定主角审题，明确作文写作主题为“写人”而非“记事”。其实我们从小就可能会被问“更喜欢爸爸呢，还是更喜欢妈妈？”，随着我们的年纪的增长，接触的人增加，我们喜欢的人会发生变化，那么如今，你最喜欢的人是谁呢？采用提问的方式与学生讨论自己最喜欢的人，并引导学生说明喜欢理由。（不仅可以是现实生活屮的，也可以是文体明星、小说人物等。）总结人物的分类（ppt）三、明确屮心首先我们讨论一下，以下人物的什么品质让人喜欢呢？Ppt展示（举例身边的人、林殊、人白《超能陆战队》、项羽）梅长苏：才华无双、容颜灵秀，气质清雅，心怀赤子，坚守正

3、义，淡泊名利。大呆荫、善良、温柔体贴、忠心耿耿、踏实靠谱，聪明能干。项羽：骁勇善战、悲情英雄从这三个人物我们可以看出，他们Z所以令人喜欢是因为他们身上表现出的都是积极向上的品质，用现在的话來说，他们传播的都是“正能量”，所以我们要明确我们想要传达给看我们这篇作文的人，也就是我们的写作小心，应该是积极向上的。无论我们写我们写身边的人还是各种我们没见过的人物，传递出來的都是优良的品质，这样的人物才值得我们写，才能成为我们喜欢的人。我想没人会喜欢那些奸诈狡猾、蝇营狗苟、不思进取、反复无常的人物吧？当然，有一些人物比较复杂，例如：曹操、关羽。我们应当抓住他们令人称赞的一面写,而不应该4他们的缺点。

4、Ppt总结令人喜欢的品质。拾金不昧、助人为乐、任劳任怨、扶老携幼、和蔼可亲、清正廉洁、淡泊名利、艰苦奋斗、足智多谋、尊老爱幼、虚怀若谷、鞠躬尽瘁、不屈不挠、两袖清风、忠肝义胆、不卑不亢、戒骄戒躁、食其力、奋发图强、学高为师、宽宏大量、勤劳善良、平易近人、―丝不苟、刚直不阿、扶贫济困、一诺千金诲人不倦、光明磊落大公无私、风趣幽默、威武不屈、自强不息、奋起直追、令行禁止、克C奉公、安分守C、坚强乐观不骄不躁斗志顽强为人师表剑胆琴心四、选择典型的事例《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《“这个办法真好”》、《吃墨水》、《为屮华之崛起而读书》、《小英雄雨来》人物的性格特点、思想甜质是通过他所做的事

5、反映出來的。写人离不开叙事，用事例刻湎人物形象，包装出人物的个性是常用常新的方法。用这一方法写人，以下三点不容忽视：1、选用恰当而有情趣的事例。恰当，才能突出从物个性；有情趣，才能把人物性格写得丰富有内涵。真实，才能动人。如突出一个特征，笔墨要和対集屮；如突出好儿方而的个性，则要从不同侧血选取爭例，力避重复与雷同。2、细微处见精神。典型的细节是突出人物性格、丰富人物形象的重要手段。粗线条勾勒、大手笔刻画Z余，抓住一个小小的动作、一抹浅浅的微笑、一个微不足道的呆或物细致描摹，会使形象生动，意蕴丰厚，达到妙不可言的效果。当然细节不能单独存在，它总是依附于人物的语言、动作、神态等的描写上。3、突

6、显文章结构。“文章思有路，遵路始识真。”要让读者能一下了找到行文的路了，几个事例的先后安排必须有序，事与爭之间衔接过渡也要口然而鲜明，也就是要要有意识地突显出文章的结构，使文章脉络分明，有章可循。五、谋篇布局我们确定了要写的人以及他们的品质，并选择了能够具有体现人物品质的事件后，便可以开始思考文章的布局了。前而的那些都是我们需耍的各种材料，我们需耍把这些材料像搭积木一样，把它们组合成一个整体呈现给看我们作文的人，这样才是一篇完整的文章。据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形彖的來写。举《西游记

7、》为例子，“毛脸雷公嘴”，引出1、肖像描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方血的某一部分或儿个部分，用牛动具体的语言描述出來。肖像描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的小心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部而貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征來揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。举例：年貌虽小，其