(新)《解决问题的策略》

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1、USI年级上册《解决问题的策略》（课题先写好）教学内容苏教版小学数学四年级上册第65-67页。教材分析这节课重点学习的是用列表的方法整理情境屮的信息，用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系。例题出现的是三个小朋友买和同笔记本的情境信息，分两次提出要解决的问题。要求学生先找出需耍解决第一个问题的条件进行整理,通过呈现表格让学生感觉列表整理信息的方法，再让学生思考怎样解答问题，随后用列表的方法搜集整理信息，自主分析数量关系，解决第二个问题。本节课的重点放在学生体会策略价值,并主动运用策略解决问题上。学情分析本单元教学用列表的策

2、略解决实际问题•在第一学段的学习屮，学生已经积累了一定的解决问题的经验，初步了解同一问题町以有不同的解决办法。学生初步接触“策略”一词，在解决问题的过程中对问题情境中呈现较多的信息，产生要整理信息的需要，产生掌握这一策略的心理需求，从而真切感受列表的作用，愿意主动掌握并运用这一策略去解决问题。学习目标1、我能体会用列表的方法整理相关信息的作用。2、我能学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息。3、我会说宙从已知条件想起或从所求问题想起的分析方法。4、我能解决用列表的策略来分析的实际问题。重点难点重点：用列表的方法整理问题情

3、境中的信息，用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系。难点：正确整理、分析数学信息，学会通过所整理的信息决策问题解决策略，并内化成6的问题解决策略。学习过程一、情境导入，感知策略。1、［指：策略］谁来说说策略是什么意思？（好的办法，技巧……）你在哪些地方见到过？（曹冲称象、乌鸦喝水、出冀赛马…）过渡：是的，当然实际生活屮我们述运用到英他的策略，先请看…2、［媒体出示］我们四年级某班的一周课程安排，谁愿意找出外教课什么时候上？再看课程表，谁愿意再來找一找外教课什么时候上？3、对比文字与图表，你觉得哪种课表看起来方便一些？为什么

4、？（简明，清楚）4、像这样信息比较多时，［指：列表］列表整理信息就是一个非常好的方法，也是一种好的［板书:解决问题的］解决问题的策略。这节课我们就一起来探究用列表解决问题的策略。［设计意图：本环节先了解策略的含义及实际事例，再出示两张跟学生学习密切相关的课程表来激发学生兴趣，让学生从中得到启示，列表能帮助我们整理一些复杂的信息,是解决问题的好办法，从而产生掌握这一策略的心理需求。］二、联系生活，探究策略。卜•面请看学习FI标［点击］谁愿意读一读?1、创设情境，感知列表作用。同学们预习了吗?［点击］先来看这幅图。现在学校正逢读书

5、节，同学们为了及时记下读书心得，都到文具商丿占购买笔记本。他们手里拿的笔记本一样吗？仔细观察，图中告诉我们哪些数学信息？谁愿意说一说？2、你能根据这些信息，提出一些可以解决的数学问题吗？那么我们先来解决:小华用去多少元？［贴磁板］要解决这个问题，可题目中的信息比较多，怎样才能看得更清楚一些？（列表）为什么会想到列表整理呢？下面以小组为单位研究用列表的方法整理信息（包括条件和问题），写在乐学单上。（问题用“？”表示）出示表格：［贴条:整理信息］哪个小组愿意展示自己的小研究？第-一组学生请上台像小老师一样讲解你们的研究思路。［鼓掌

6、］看来同学们预习得很充分！2、利用列表，解决数学问题。好，我们-•起看表格［点击］小明3本18元小华5本?元小明买笔记木的信息填在哪一行？第二行填谁的信息呢？“5木”填在哪一格？“多少元”填在哪里？18元为什么不填在下面？为什么每人购买的本数和所用的钱数填在同一行？（对应）为什么先耍把小明的情况填进去？你能很清楚地看出数量Z间的关系吗？是什么？刚才我们分析了信息［贴条：分析信息］,那么下面你们会列式解答吗？［贴条：列式解答］好，请在小组内先根据列表列式解答，再把你的想法在小组内交流。哪个小组来说说你们是怎样列式解答的？［根据学

7、生回答板书：18-3=6（木）6X5=30（元）］根据表格，哪个小组来说说你们的想法？［生说师用教棒指表格］生：根拯表格的第一行（从条件想起），小明买3本用去18元，可以先求岀1本的价钱。贴条：从条件想起同学们，刚才他们是根据表格从条件想起。如果从问题出发，可以怎样想呢？大家来观察表格第二行，想一想要求5本用去多少元，可以先求出什么？（1本的价钱）贴条：从问题想起3、小结；［边说边点击］也就是说，我们“根据---，这是从条件想起；也可以从问题想起，要求一-”。4、引导：要想知道计算的结果是否正确你有什么好办法？（进行检验）对，

8、也就是“冋顾检验”［贴条］生口头汇报检验过程。三、解决问题，体验策略。1、解决问题。谈话：同学们真厉害，刚才通过自己的努力，借助列表这一策略解决了小华买5木需要多少钱？现在你们还会用这种策略解决关于小军的数学问题吗？［贴条:小军买了多少本？］［点击］要求小军买了多少本，你们能