.解决问题的策略

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3、用隹结也们出小？你总实我e•-Az••7^>1234学敝学说学学龄st7丿二V理己天与自今自主探索运用策略使学生初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。1.出示提问：(1)如果把一个大盒是假设成一个小盒，那么总量就会减少多少？(2)这样就相当于6个小盒装了多少个球？(3)因此，你想到了怎么样来解决这个问题？(4)列式解决解答，并检验。(5)说说你是怎么样来思考的？

4、(6)那么刚才我们是把大盒假设成小盒来解决的，那么如果假设成全部都是大盒你会吗？试试看。2•练一练：第1题，教师进修巡视，要求学生说说假设的过程。3•练一练：第2题，要求学生说说是怎么样来进行假设的？学生互相说一说换成大盒总量就会减少多少。重点说说现在的总量是多少。学生小组交流，说说自己的想法。学生尝试进行解决，集体再一起评价。小组内说说刚才的思考过程。学生动手进行解决，再小组交流，集体核对。学生首先独立进行解答，再集体交流。重点说说自己的假设过程。3。学生独立解答，强调检验的方法。由于本课例题是“相差关系”的假设，学生掌

5、握的即时效果比较好，当堂反馈的情况还是比较理想的。但是，遇到倍比关系的问题时，少数学生发生了负迁移。拓展应用巩固策略通过进一步的练习与巩固来加强学生使用该策略的方法与技巧，同时也进一步增强了学生解决问题的能1.练习十一第5题。教师及时进行巡视帮助有困难的学生。2.练习十一第6题。3.练习十一第7题。1.学生先读题，独立完成并汇报。2.学生小组合作进行，再集体力。教师要注意及时进行帮助，及时使学生顺利的完成。进行交流，并订正。3.学生在小组内互相交流，再说说自己的理解和认识。