商务英语教学存在的问题与对策

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1、商务英语教学存在的问题与对策高等学校商务英语专业旨在培养具有扎实的英语基本功、宽阔的国际视野、专门的国际商务知识与技能，掌握经济学、管理学和法学等相关学科的基本知识和理论，具备较强的跨文化交际能力与较高的人文素养，能在国际环境中熟练使用英语从事商务、经贸、管理、金融等工作的应用型商务英语专业人才。商务英语人才培养重点在于培养学生的语言知识技能、商务知识与技能、跨文化交际能力以及人文素养等。《教学要求》）屮指出了BEC的培养模式，即business+English+cultureo与此同时，学生的实践能力也非常重要。商务英语专业学生的能力主要应具有扎实的英语基本功、精通

2、商务知识和技能、跨文化交际能力以及实习、实训等实践活动能力。•1商务英语师资出身的片面性我院高校商务英语师资主要有以下儿种来源：1）英语专业毕业，后进修学习商务知识。这类教师比例达到80%,是商务英语师资的主体部分。他们往往英语知识和技能过硬，但对于商务知识大多是一知半解，更谈不上精通，因此不能够在商务知识的广度和深度上给学生以引导。2）经济学、管理学或国际贸易等专业毕业，但有不错的英语基础；或者本科为英语，硕士研究生为商务类专业。这类教师商务类课程精通，能够用汉语清晰明了地授课并解答学生所提问题，但却很难把商务与英语结合起来，也就是难以做到双语教学。毕竟简单的商务加

3、英语不等于商务英语。3）企业人做兼职教师。这类人往往是企业的中层领导，有丰富的实践经验，从理论到实践都能够娓娓道来。而且学生也都比较喜欢这些教师。但是，与前者一样，他们也仅是局限于汉语讲授层面，很难做到英汉的统一，甚至对英语一窍不通。而且,这些企业的领导往往工作繁忙，很难保证正常课时量。•2传统的授课方式大多数老师的商务英语的教学还在沿用传统英语教学的老套路，即以教师讲授为主，并没有真正做到以学生为中心。学生只是被动地听、记、背，对于基本的商务理论知识很难理解并消化，更谈不上对于商务技能的实践与应用。本来商务英语的教学方式应该多样化，不应拘泥于某种形式，课堂气氛也应该

4、很活跃，但在长期的传统教学影响下，学生逐渐失去了对于商务英语学习的兴趣，也缺少了活力和创造性。然而学生的活力和创造性正是一个企业所需要的，缺少了这两点，企业很难在激烈的竞争环境屮生存。这也就是为什么如今有许多商务英语毕业生都没有从事本专业的原因。学生在校期间所学知识很难达到毕业后用人单位的要求，他们所能做的只是纸上谈兵。•3教师商务知识与技能不足由于商务英语教师大部分是英语专业毕业，所以他们商务英语知识和技能方面存在很大不足。一方面，商务英语知识的欠缺虽然可以通过自学或进修得到提高，但由于没有经过系统的学习，他们只能是学习一门或几门商务课程，很难做到科目间的贯通。而且

5、，大部分教师是文科出身，当涉及经济学等领域，便望而生畏，停止不前。另一方而，商务技能更是许多商务英语教师无法逾越的鸿沟，一些技能性课程如：国际贸易实务、单证制作、外贸函电等要求有很强的实践性，但教师除了平时备课、上课外还要搞科研，根本没有时间去企业实践锻炼。教师没有丰富的实践经验，就很难在技能课上给学生以指导。•4学校对教师考查考核制度不合理口前，对于商务英语教师的考核还是依靠学生测评，系、院考核为主，包括教学内容、教学方法、教学态度、教学效果等方面。从考核体系中可以看出，它忽视了商务英语的一个突出特点即实践性。如何对走出校园、走进企业的教师给予考核并没有说明。这就大

6、大影响了教师对于实践性教学这一环节的积极性。另外，商务英语教师在教师职称评定时，所写文章大多也还都是传统意义上的文学、语言学或教育类。与商务英语相关的论文或课题较少，做不到教学科研的统一。•1转变思想，更新观念商务英语是一个新兴的专业，是一个新鲜事物。商务英语教师要想搞好教学首先必须要从思想上对商务英语区别对待，重新定位，不能墨守成规，循规蹈矩。要求教师要改变传统的教学理念和教学方法，采用新的教学手段，使用或组织编写商务英语教材，改革对学生的考试考查制度。从事商务英语教学对教师而言是一个新的挑战，教学过程中会遇到各种以前教学中没有遇到过的问题，这需要从事商务英语教学的

7、教师从心理上做好充分准备。•2加强教师外出培训、进修鉴于商务英语师资的局限性，学校应加大商务英语教师外出培训进修的力度，尤其是对于年轻教师的培养。培训可分为长期培训和短期培训。长期培训指鼓励教师提高学历层次，攻读更高学位。可以选派教师去国内商务英语发展领先的高校学习进修，例如：对外经贸大学、广东外语外贸大学等。在学习商务知识的同时又可以学习他们的教学方法以及课程设置以及教材选用情况。如果条件允许也可以去国外的商学院学习国外先进的商务知识，既可以学习语言又可以学习商务知识和技能。短期培训指利用寒暑假或者周末吋间，参加国内权威组织机构举办的各种商务英语培