百分数的意义3

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1、第一课时百分数的意义和读写法教学内容：人教课标实验教材^一册P77-79教学冃标：1.从生活实际出发感知和理解百分数的意义；2.掌握百分数的写法，明确百分数与分数在意义上的区别；3.组织和引导学牛经历学习过程，培养学牛的问题意识及合作、交流能力和自学能力。教学重点：百分数意义的理解教学难点：百分数与分数在意义上的区别教学准备：1•师牛共同搜集身边或日常生活中的百分数。2.教师制作多媒体课件。教学过程：一、引入：初步认识百分数1、姚明投篮。2、课本图。图1：学生的近视率应引起高度重视。根据去年年底的统计，我市学生的近视情况如下：18%49%64.5%图2：咱们学校有

2、60%的学生参加了兴趣小组。我们班差不多达到了65%o图3：这批产品的合格率是98%蛋白质21.0%果汁215%羊毛50%H青纶50%像上面这样的数,如18%、50%、86.5%、150%叫做百分数2、在牛产、学习、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到这样的数。例：⑴某市高考今年重点本科上线率为86.5%；⑵电脑在安装程序时，显示为88%⑶今年荔枝产量是去年的150%师：你们调查到哪些百分数？师提出：人们为什么这么喜欢百分数，用百分数有什么好处？百分数代表什么含义呢？从而揭示课题：百分数的意义和写法二、理解百分数的具体含义。1、自学P78内容。（1）

3、百分数表示什么意义？为什么百分数又叫百分率或百分比？（2）该怎么写百分数，先写什么，再写什么？写数时要注意什么？（3）怎么读百分数，先读什么，再读什么？（4）百分数和分数在意义上有什么不同？1、师：下而我们通过这幅图了解百分数的意义。（读、议、讲）图一：小学生的近视率为18%就是说小学牛近视的人数占全体小学牛人数的18%初中生的近视率为49%就是说初中生近视的人数占全体初中生人数的49%高中生的近视率为64.5%就是说高中牛近视的人数占全体高中牛人数的64.5%图2：咱们学校有60%的学生参加了兴趣小组。指的是（参加兴趣小组的人数）占（学校总人数）的60%图3：这

4、批产甜的合格率是98%。指的是：:图4：一件毛衣的羊毛含量是50%,晴纶含量50%。指的是：这件羊毛衫的羊毛含量占毛衣总质量的50%,晴纶含量也占总质量的50%o2、概括百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。也叫做百分率或百分比。为什么百分数又叫百分率或百分比？因为百分数表示的是两个数比较的结果，所以它也叫百分率或百分比。师强调：两个数相比才能产牛分数，只有一个数是不能用百分数表示的。3、巩固百分数的意义。师：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，那课前我们收集的百分数表示谁是谁的百分Z几呢？4、写一写写出下面各百分数。百分数通常不写成分数的形式，而

5、是在原来的分子后面添上“％”来表示。⑴每人用手在桌而上写5遍百分号。（谁写得好）⑵每人用手在桌面上写出下面的百分数。百分之八十百分之零点四五5、读一读读出下面各百分数。百分数的读法：先读分母，后读分子。注意：读百分数的分母时，不能读成一百分Z几，而只能读作“百分Z几”。⑴5%读作⑵68%读作⑷200%读作⑶0.37%读作⑸246.5%读作6、想一想百分数的特点1)、百分数的分母是100.2)、百分数的分子可以小于100,也可以大于100.可以是整数，也可以是小数.7、下而的分数能写成百分数吗？为什么？(1)—张桌面的宽是长的(2)—张桌面的宽是米分数表示两个数量之

6、间的比的关系，也可以表示某个具体数量，可以带单位名称百分数只表示两个数量之间的比的关系，后面没有单位名称。百分数是一种特殊的分数。讨论讨论百分数和分数有什么相同点和不同点？相同点：(1)都可以表示两个数的数量关系。⑵都有分子和分母。不同点：⑴意义不完全相同。⑵写法不同。⑶分数需要化简，百分数不需要化简。⑷分数单位和百分数单位不同。百分数只表示两个数的倍比关系，不能带单位名称。分数既可以表示具体的数，又可以表示两个数的关系，表示具体数时可带单位名称讨论百分数与分数有什么联系？又有什么区别？1.百分数的分母是100,分数的分母可以是一切不为0的自然数.2.分数既可以表

7、示两个数的倍数关系，也可以表示一个实际数量；百分数只能表示两个数的倍数关系，所以百分数不能带有计量单位名称.3、用分数表示计算结果时，通常要写成最简分数；用百分数表示计算结果时,能约分的也不能约分.1.分数与百分数书写的形式也不同.读：百分数是一种特殊的分数三、巩固新课1、判断题。（1）一吨二50%吨。（）2（2）百分数与分数的意义完全相同（3）百分数的单位是1%（4）最大百分数的是100%，最小的百分数是1%。（）2、成语中的百分数看成语联想百分数百里挑一一箭双雕十拿九稳一箭双雕事倍功半事半功倍十拿九稳3、看百分数联想成语1）、100%的命中率（）2）、死的可能

8、性为90%