参加暑假培训心得体会

《参加暑假培训心得体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、参加暑假培训心得体会西达初级中学数学组韦桂秀为了提高我们教师的教育教学能力，省教育局组织了这次暑假培训活动。我校到澄迈思源学校和澄迈屮学进行培训。我菲常重视这次提高的机会，通过听王育才老师的讲座，使我受益匪浅，当然，对我来说，这也是一次难得且难忘的经历。通过这次学习，不仅增强了教育的使命和责任感，也让我意识到自身在往H教学中的不足，领悟了一些有助于教育教学的方法与智慧，理论水平以及思想认识也得到较大提升。一、注重扎牢基础知识：听了王育才老师的讲座，使我更加懂得了在新知识的传授屮，对知识点讲得非常仔细。即使是一些简单的知识，也认真细致地讲

2、解。对知识点的补充也很全面，力求让学生对每一个知识全面完整地掌握。给学生很多的吋间练习和巩固,很重视知识的基木运用。二、重视对课后作业的评讲：很多老师们冇一半以上的时间都在讲评作业，一些书上没冇的知识点的补充和拓展都在作业评讲中体现出來，这样就避免专门安排补充知识点的学习。对于数学学科，只冇学生能用知识解决实际问题才算是真正的掌握了知识。通过作业处理，可以及时纠正学生存在的问题，提高学生综合运用知识，灵活运用知识的能力。三、通过学习，知道了本次数学要求从“双基”变成了“四基”。既：数学的基础知识、基木技能、基木思想、基木活动经验。四、结

3、果目标使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述，过程目标使用“经历、体验、探索”等术语表述。五、通过学习，掌握了新课程下数学教学的特点1.重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程参加暑假培训心得体会西达初级中学数学组韦桂秀为了提高我们教师的教育教学能力，省教育局组织了这次暑假培训活动。我校到澄迈思源学校和澄迈屮学进行培训。我菲常重视这次提高的机会，通过听王育才老师的讲座，使我受益匪浅，当然，对我来说，这也是一次难得且难忘的经历。通过这次学习，不仅增强了教育的使命和责任感，也让我意识到自身在往H教学中的不足，领悟了一些有助于教育教

4、学的方法与智慧，理论水平以及思想认识也得到较大提升。一、注重扎牢基础知识：听了王育才老师的讲座，使我更加懂得了在新知识的传授屮，对知识点讲得非常仔细。即使是一些简单的知识，也认真细致地讲解。对知识点的补充也很全面，力求让学生对每一个知识全面完整地掌握。给学生很多的吋间练习和巩固,很重视知识的基木运用。二、重视对课后作业的评讲：很多老师们冇一半以上的时间都在讲评作业，一些书上没冇的知识点的补充和拓展都在作业评讲中体现出來，这样就避免专门安排补充知识点的学习。对于数学学科，只冇学生能用知识解决实际问题才算是真正的掌握了知识。通过作业处理，可

5、以及时纠正学生存在的问题，提高学生综合运用知识，灵活运用知识的能力。三、通过学习，知道了本次数学要求从“双基”变成了“四基”。既：数学的基础知识、基木技能、基木思想、基木活动经验。四、结果目标使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述，过程目标使用“经历、体验、探索”等术语表述。五、通过学习，掌握了新课程下数学教学的特点1.重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境一一建立模型一一解释一一应用与扩展”的模式展开，教学中耍创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的

6、过程中，更好地理解数学知识。例如，“在一个长16米、宽12米的矩形荒地上，建造-个花园，要求种植花草的而积是整块荒地而积的一半，给出你的设计。”这是在讲一元二次方程一章时的一个开放性问题，学生通过认真思考，设计出许多不同形状的花园（如正方形、长方形、圆形、扇形、三角形、菱形、梯形等），这就培养了学生的创新精神。总之，新课程屮的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的冇用性与挑战性。1.营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围现代教育观念----迈向学习化社会，提

7、倡终身学习----使学生学会认知、学会做事-一-让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学,要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享,并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。例如，“字母表示数”中的第一课“a能表示什么”没有直接向学生呈现“代数式”的含义及相关的概念,而是让学生动手用火柴棒搭正方形，在游戏屮经历探索规律的过程,并用代数式表示出来。休会“为什么要学习代数式”，“代数式是怎样产生的”，通过活动去获得代数式的

8、基本含义，形成初步的符号感。又如“用刀切去止方体的一个角得到的切I」图形是什么？”这都需要学生动手实践，观察思考，然后探究出结论。2.尊重个体差异、面向全体学生“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；