师生双向测评在临床护理带教管理中的应用

《师生双向测评在临床护理带教管理中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、师生双向测评在临床护理带教管理中的应用【摘要】目的规范护理带教行为，提升临床护理带教质量。方法将2011年至2012年在我院急诊观察室实习的人中专护生共96名随机分为传统组和革新组各48名，革新组使用师生双向测评教学法，传统组使用普通带教方法，并对两组的教学效果进行比较。结果在综合考核中革新组均优于传统组。结论采用师生双向测评教学法能规范带教行为、提高带教水平。【关键词】师生双向测评；带教管理；应用doi：10.3969j.issn.1004-7484(x.2013.10.422文章编号:1004-7484(2013-10-5916-021资料与方法1.1对象

2、将在我院急诊观察室2011至2012年实习的人中专护生共96名，随机分为传统组和对照组两组，对带教效果进行比较。1.2方法1.2.1带教教师的选择护生在入科前，科室通过业务技能比武等形式择优确左带教老师名单，要求每位带教老师根据科室带教计划制定•份详细的带教安排表，并将带教安排表与带教老师的详细情况装订成册，备用。1.2.2护生自主选择带教老师护生入科后，总带教老师向护生简单介绍相关科室的职能的基础上，提供每位带教老师的详细资料。护生通过这些带教老师的资料，自主选择带教老师。1.2.3集中与专项培训相结合在选择好带教教师后，总带教老师首先对实习护生进行集中培训

3、。培训主要内容包括：操作技能、专业理论、护理记录、护理能力、服务态度等五大方面［1］。在集屮讲解过程屮，着重讲解规范操作、热情服务，重点强调难点、易出错点等。其次，各护生由各带教老师根据具体业务进行分类详细带教。1.2.4带教老师为护生测评带教老师根据护生的学习情况给护生评分，对护生失分的地方，注明扌II分理由，与护生进行面对面交流，指出存在的错误和不足，让护生改正后，对护牛再进行最终考评，并得出该项最终得分。1.2.5护生为带教老师测评护生结束该科室实习后，可从教学计划、教学态度、理论知识、专业技能、素质修养等五大方面对带教老师进行综合评价，不足之处在以后的

4、带教中引起重视，从而提高带教水平。从两组实习护生业务技能综合考核情况看，见表1。革新组在专业理论、操作技能、护理记录和护理能力均高于传统组。2结果采用师生双向测评教学法解决了教学过程中不能很好地与学生互动等［2］问题，全面提高了护生的理论及实践能力，带教效果优于传统组。3讨论3.1师生双向测评教学法消除以往以教师为中心形成的固定带教模式，让护生转变学习方式，即变“让我学”为“我要学”。满足了护生个别学习、实践的需要。3.2采用师生双向测评教学法后，带教过程中师生之间相互监督、相互学习，促使带教老师自觉提高自身素质，提升业务水平。3.3培训护生树立良好心理素质、

5、职业道德，从而为今后更好地为患者服务打下坚实的思想基础［3］。3.4带教老师的素质直接影响到教学质量［4］,提高临床带教质量，必须加强带教管理［5］。采用师生双向测评教学法后，规范了带教老师的带教行为，促使带教老师自我规范意识，使带教行为更符合护理教学的要求，从而提高护理带教效果和质量。参考文献［1］贺喜元，唐钦，桂月玲•双向测评法在临床护理带教中的应用［J］・解放军护理杂志,2005,22(7：84-85.［2］王翠丽，王克芳•护理本科生临床实习中存在的问题与对策［J］•护士进修杂志，2003,18(10：922-924.［3］王丽军，李莲英•在模式病房对护

6、牛实施实习前培训的体会［J］•中华护理杂志，1999,34(10：617-618.［4］潘丽英•临床护理教学管理中的信息反馈［J］.中华实用护理杂志，2004,20(9：70-71.［5］张菊红，吴昊，陈素兰•四维评价在临床带教护士选拔中的应用［J］.解放军护理杂志,2004,21(2：77-79.