四边形教学诊断分析报告

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1、自我课堂教学诊断分析报告教学内容：认识四边形教学目标：1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和止方形，知道它们的角都是直角。2.通过辩一辩、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。3.通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。教学重点：能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。教学难点：能区分和辨认四边形，并对四边形进行分类【教具、学具准备】练习纸，三角板，百尺，小剪刀，彩色笔等。【教学过程】一、联系生活，激发情趣1、同学们，

2、你们喜欢参加体冇活动吗？那你喜欢什么体存运动？自我诊断：举手的同学很多，由于时间关系我只叫了2位同学说，没叫到的同学就在叫,课堂显得有点乱。失败！2、在我们育才小学的校园里，同学们也止在进行各种活动，我们一起去看看吧。（投影出示主题图）仔细观察，在这座美丽的校园里你发现了那些图形？（自己找一•找，再同桌交流。）交流汇报，学生可能找到的图形有：（指名冋答）。自我诊断：人部分学生都能找出主题图中各种各样的图形，并能说岀它们的名字，但在教学过程中未能让其上台在图中指一指，如做到这一点效果会更好。3、导入课题你们观察的真仔细！在我们的校

3、园里，同学们就发现了这么多的图形，看来在我们的生活屮图形无处不在。这节课我们就来认识这些图形屮的一种——四边形。（板书课题，认识四边形）口我诊断：在导入时我与生活紧密联系，让学生知道数学与我们的生活息息相关。1、教学例lo（认识四边形）（1）下面的图形中，把你认为是四边形的就把它涂上颜色并剪下來。（卬发，每组一份）（2）、出示温馨提示:1.小组合作完成这项任务。2.先共同商量选出四边形。3.再分工涂色并剪下來。4.组长把剪下來的废纸收好，下课后扔到班级废品回收袋里。学生剪完后汇报，并说明理由。（3）、全班交流汇报，把剪好的四边形

4、放在一起。（4）有儿个图形也有四个角、四条边，你为什么不涂不剪呢？（边不是直的）这说明四边形必须具备什么特征？（板书：四条直的边、四个角）（5）那你能不能找一找在我们的教室里，在你的身边哪些物体的表面也是四边形的。请你指给大家看。自我诊断：学生已经初步认识了一些儿何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，木节课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。在操作之前有部分学生没有倾听老师的提示，再就是4人一•张作业纸，在动手操作时有争抢

5、的现象，剪的较慢导致浪费了较多的时间。在汇报时没冇及时引导学生认真倾听其他同学的汇报，在今后的教学中有待改进。2、深化新知，给四边形分类（1）同学们，虽然这些都是四边形，可它们的样子述是有些不同的，你知道它们的名字吗？（让知道的学牛说一说）（2）那你能按一定的标准给这些特殊的四边形分分类吗？先想一想你打算怎么分？需要什么工具吗？请你将下列四边形分分类。出示温馨提示：1、请你选择好工具，可以用三角板的冑角比一比这些四边形角的大小。2、还可以用直尺去量一量这些四边形边的长短，定好分类的标准。3、请你将分类的结果用自己喜欢的方式记录下

6、来。4、同桌可互相交流，说说你分类的理由。5、反馈交流。（指名在展示屏上一边分一边说理由）6、教师指导评价口我诊断：巾于纸A薄，图形太小，学牛分好后反馈时效果不明显。三、动手实践，巩固新知画一画给你一分钟的时间画一个白C最喜欢的四边形。反馈展示口己的作品，牛牛进行评价。四、畅谈收获，总结拓展1、同学们，这节课我们认识了什么图形？它有什么特征？2、同学们这节课学得开心吗？你们和四边形成为好朋友了吗？今天放学后，请你们在冋家的路上和家小，找出我们的好朋友——四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它，好吗？口我诊断：通过放学后在路上或家里，与

7、爸爸、妈妈一起认识四边形，进一步让学牛感受牛活中处处冇数学。自我诊断综述：不思，不足以到位；不思，不足以深刻；不思，不足以进步。这是我执教了本课后的三点感受。因为自身能力的不足，导致了教学中的两个不到位，在动手操作之前没有让学生听请要求;另外对学生的评价过于单一，没有很好激起部分学生的学习兴趣。（3）、1、结合情境，使学生掌握搭配的方法，找出简单事物的排列数。2、培养学牛初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。教学重点：引导学生进行有序思考，经历“数学化”的过程。教学准备：课件、练习纸教学过程：一、课前谈话

8、师：三（1）班的小朋友你们好！今天，我这个你们不认识的数学老师要给你们上一节数学课，欢迎不欢迎啊？（欢迎）好，欢迎我的孩子请摆个漂亮的坐姿。嗯，我想知道，你们喜欢看《西游记》吗？谁知道孙悟空还有一个名字叫什么？（孙行者）有一个叫银毛人王的妖怪啊，想把孙行者收入宝